Dm Physique

est conçu comme une introduction à l’étude de la propagation libre et guidée des ondes acoustiques, au rayonnement des structures vibrantes et à l’acoustique des salles. Le niveau de présentation correspond à celui dispensé dans les maîtrises de physique et de mécanique des universités, ou dans les écoles d’ingénieurs. La présentation retenue consiste à faire alterner l’établissement des fondements théoriques de base (ondes libres et guidées, équations du rayonnement acoustique,...) avec l’étude

Transmission sur l’interface radio 1- Les ressources radio 1-1- Partage des ressources radio, accès multiple 1-2- Partage en fréquence 1-3- Partage en temps 1-4- Implantation du saut de fréquence 2- Duplexage 2-1- Séparation des bandes 2-2- Canal physique duplex 2-3- Numérotation des porteuses 2-4- Compensation du temps de propagation aller-retour 2-5- Différents sens du mot canal 3- Chaîne de transmission 3-1- Cas de la parole 3-2- Transmission de la parole paquétisée 3-3- Cas des services

consommation, faible puissance. . . La radio impulsionnelle ultra large bande (UWB-IR), de part ses caractéristiques, est une très bonne candidate pour servir de base à la couche physique des réseaux BAN. Nous avons développé une chaîne de communication basée sur l’UWB-IR. Cette chaîne permet un débit de la couche physique variant de 1,42 Mbits/s jusqu’à 31,24 Mbits/s et prévoit deux architectures de réception : réception cohérente et réception non-cohérente. Pour tester et valider cette chaîne de

…………………………………………..…52 3.3 Mise en évidence de l'adsorption par les solides …………..………..…..53 3.4 Phénomènes électriques aux interfaces…………………………………………..54 3.5 Le potentiel zeta………………………………………………….……….. 56 3.6 Interprétation des isothermes d’adsorption physique ……………….…..57 3.7 Types d’adsorption ……………………………………………………..…58 3.7.1 Physisorption …………………………………………………….……..58 3.7.2 Chimisorption…………………………………………………………… 58 3.8 Les adsorbants……………………………………………………….….…59 3.8.1 Principaux adsorbants industriels………………………………

collection concerne les nouveaux programmes des classes préparatoires aux Grandes Écoles mis en application à la rentrée de septembre 2004 pour les classes de D e u x i è m e année MP, PC, PSI, et PT. Les auteurs ont choisi d'aborder le programme de physique par m a t i è r e , et non par filière. Cependant les parties de programme spécifiques à une ou plusieurs filières sont bien signalées. Ces indications n ' e m p ê c h e n t pas un élève souhaitant approfondir ses connaissances dans un domaine d

est écarté de sa position d’équilibre et abandonné à lui-même, il effectue des oscillations libres. Celles-ci sont caractérisées par une période (et donc une fréquence) particulière. Période et fréquence propres dépendent des caractéristiques physiques et géométriques du système oscillant. Elles peuvent être facilement déterminées en mesurant la durée d’un nombre entier d’oscillations. o peut ainsi préciser l’influence des paramètres significatifs en modifiant tour à tour certaines caractéristiques

Nouveau programme C ollection D ulaurans D urupthy T S Physique Chimie Enseignement spécifique Livre du professeur Physique Chimie TS Enseignement spécifique Livre du professeur Sous la direction de Thierry DULAURANS Lycée Fernand-Daguin à Mérignac André DURUPTHY Lycée Paul-Cézanne à Aix-en-Provence Michel BARDE Lycée Marcel-Pagnol à Marseille Nathalie BARDE Lycée Saint-Charles à Marseille Jean-Philippe BellIER Lycée Michel-Montaigne à Bordeaux Vincent BESNARD

.............. 23 2. Examen des résultats de l’enquête : .............................................................................. 24 2.1. Etat des lieux de conservation et de traitements des documents du personnel : .... 24 2.2. Inventaire physique : .......................................................................................... 28 2.3. Perspectives et suggestions des enquêtés : .......................................................... 29 PARTIE III: Elaboration d’une charte d’archivage

rassembls la fin de lexercice. Donne intensit de la pesanteur g 9,8 m.s-2. 1. La houle, onde mcanique progressive 1.1. Pourquoi peut-on dire que la houle est une onde mcanique progressive 1.2. Il est possible de simuler la houle au laboratoire de physique avec une cuve ondes en utilisant une lame vibrante qui cre la surface de leau une onde progressive sinusodale de frquence f 23 Hz. On ralise une photographie du phnomne observ (document 1). Dterminer, en expliquant la mthode utilise, la vitesse

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Enseignements artistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Éducation physique et sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Enseignement moral et civique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .