Difference Argumentation Directe Indirecte

l’on ne se situe pas dans l’ordre juridique international, mais dans un ordre juridique spécial. C’est ici une erreur « de débutant ». La formulation qui suit, dans l’arrêt du 15 juillet 1964, arrêt Costa, affaire 6-64 est plus évoluée : « à la différence des traités ordinaires, le traité de la CE a institué un ordre juridique propre intégré aux systèmes juridiques des Etats membres. C’est là la formulation la plus sobrement significative. Ceci étant, cela pose deux questions : On voit bien que la

mises en évidence avec le thème du dossier, 20 minutes. - Rédaction directe de l'analyse: 45 minutes. - Relecture : 5 minutes. Film - 1er et 2ème visionnage : prise de notes. - Analyse formelle du document au brouillon : 15 minutes. - 3ème visionnage de l'extrait : 20 minutes environ après le début de l'épreuve. - Interprétation et relation du document avec la problématique du dossier : 15 minutes. - Rédaction directe de l'analyse: 45 minutes. - Relecture : 5 minutes. 4 La dissertation

résultats d'ensemble des opérations de toute nature effectuées par les entreprises y compris les cessions d'éléments quelconques de l'actif soit en cours soit en fin d'exploitation. => CR ¤ article 38-2 du CGI: le bénéfice net est constitué par la différence entre les valeurs de l'actif net à la clôture et à l'ouverture de la période dont les résultats doivent servir de base à l'impôt diminué des suppléments d'apports et augmenté des prélèvements effectués au cours de cette période par l'exploitant

o Lieux de la recherche documentaire o Analyse des documents o Réalisation d’un document { finalité professionnelle  Les Medias o Presse o Cinéma o Radio o Télévision o Affiche o Internet  Hors Medias o Promotion : PLV-Animation… o Marketing Direct Ce document a été téléchargé sur le site web : www.karatou.com 4 o Mécénat, Sponsoring o RP Ce document a été téléchargé sur le site web : www.karatou.com 5 PROGRAMME DE PSYCHOLOGIE DE LA COMMUNICATION 2ème Année Première Partie : Théories

heures. Si le bacille atteint les poumons, la contagion humaine se fait par l’intermédiaire des expectorations. 4 – Diagnostic La mise en évidence du germe peut se faire par examen direct du liquide après ponction du bubon ou par la mise en culture. Il peut être rapidement identifié par test d’immunofluorescence indirecte. • L’évolution historique et géographique de la peste noire au Moyen Âge Le Moyen Âge a été traversé par de nombreuses épidémies de peste. Malgré la rareté des sources documentaires

.................................. 44 Rédiger le développement personnel 0187  T01-2 35 Fiche 1 11 1 Qu’est-ce que le développement personnel ? 1. Qu’est-ce que le développement personnel ? • C ’est une argumentation. • C ’est une argumentation personnelle. • C ’est une argumentation sur un sujet précis, sur une question à examiner, en relation avec le thème de la synthèse. 2. Ce que n’est pas le développement personnel • C e n’est pas une vraie dissertation qui comporterait dix pages et

angle insolite, un objet quotidien ou familier. (sujet complémentaire p128) $$ Sujet d’oral Mallarmé, « Toute l’âme résumée », Autres poèmes : En quoi ce poème peut-il constituer un art poétique ? Questions : 1) Dégagez les points communs et les différences entre les quatre premiers textes du corpus. 2) Reformulez trois des idées essentielles du texte de Charles Dantzig. Commentaire : Verlaine, « L’échelonnement des haies », Sagesse, III Dissertation : Dans le Dictionnaire égoïste de la littérature

28       Ai-je assez pleuré d’être une fille ! p.29       Non, je ne suis pas belle p.29       H. sera tt à l’heure une affaire réglée p.30  Ismène veut convaincre Antigone de ne pas aller enterrer Polynice car le roi la condamnera à mort. Argumentation repose sur la peur de la mort et de la souffrance(cf. champ lexical de la violence p.26-27). Ms elle n’arrive pas à son but : cf. tristesse d’Antigone à la fin. Qu’apprenons-nous sur les 2 sœurs ?   Ismène Antigone Douce, futile, belle. +

journalières des ouvrières. Ils ont mis en évidence que les différences interindividuelles en termes de productivité restaient faibles. Dans la mesure où il fallait plutôt supposer, au sein du groupe des ouvrières, l’existence des différences en termes d’habileté et de rapidité, cette homogénéisation des productivités individuelles ne pouvait que renvoyer à une norme propre au groupe, qui ne pouvait s’expliquer que par des pressions, des contrôles indirects qu’exerçaient des ouvrières sur d’autres durant le

EURoPE éducatif et des dispositifs institutionnels de dialogue social. Dans la seconde partie, nous présentons plusieurs cas issus de nos recherches empiriques sur les interactions professionnelles franco-allemandes que nous analysons à partir de différences de perception des rôles managériaux, de perception du temps et de style de communication. IntroductIon A près la phase difficile de reconstruction de l’après-guerre (Wiederaufbau), l’Allemagne a connu dans les années 1970 et 1980, en tant