Devoirs Et Droits Du Fonctionnaire Marocain

.................5 CHAPITRE 2 : LES INSTRUMENTS JURIDIQUES ET REGLEMENTAIRES ................................................... 6 2.1 LA SITUATION DU MAROC : LE FIL DU TEMPS ...............................................6 2.2 LES SOURCES DE DROIT : ............................................................................7 2.2.1 LA PROTECTION ET LA MISE EN VALEUR DE L’ENVIRONNEMENT 7 2.2.2 LES EAUX CONTINENTALES........................................................................8 2.2

 UNIVERSITE D’AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSE UFR DROIT, ECONOMIE, GESTION TRAVAUX DIRIGES DE DROIT CONSTITUTIONNEL Année unversitaire 2013-2014 Enseignants : Professeur Frédéric LOMBARD Julien BIOULES Jérôme CORNU Hayet ELAOUADI Loredana FINE Vincent LEMAIRE Shirley LETURCQ SEANCE 1 : LIRE LA CONSTITUTION SEANCE 2 : LIRE LES DECISIONS DU CONSEIL CONSTITUTIONNEL SEANCE 3 : LA SOUVERAINETE DE L’ETAT SEANCE 4 : LA DEMOCRATIE SEANCE 5 : LA HIERARCHIE DES NORMES

nettement de celle de l’IAS …………………. 33 38 45 45 50 55 57 58 Chapitre 6: Les IPSAS : Enjeux et perspectives pour le Royaume…………….. 1. Le référentiel comptable de l’Etat au Maroc ………………………………... 2. Les sources de la réglementation comptable marocaine……………………….. Conclusion………………………………………………………………….......... Bibliographie……………………………………………………………………... Annexe……………………………………………………………………………. 2 Les normes IPSAS au service de la performance et de la transparence 2011 Nous adressons nos

stabilité de l’économie marocaine par la diversification des secteurs des investissements attirés par le Maroc, L’amélioration de la compétitivité du Maroc face aux autres pays arabes de la région MEDA. Nous rappelons que les politiques de développement sectoriel, tracées par certains départements publics marocains, ont permis d’avoir une vision plus claire sur les attentes du Maroc en matière d’investissement et sur les prévisions avenirs de l’état de l’économie marocaine dans les prochaines années

ses objectifs. Chaque système éducatif incorpore une vision de l’homme, un projet de société et un idéal du savoir. Pratiquement tous les gouvernements actuels affirment avec conviction que dans leurs pays, l’éducation est fondée sur le respect des droits de l’homme, sur l’égalité, l’équité, la non-discrimination. Mais, se trouve-t-il quelque part un système éducatif véritablement démocratique sans aucune discrimination et où l’égalité des chances de réussite est garantie à tous ? Un exemple de cette

garanties internes, le cas échéant, par des garanties externes. Au Maroc, seul le CIH qui se trouvait intéresser par cette nouvelle technique de financement via le marché. En effet, depuis son introduction dans le système de financement marocain en 1999, le CIH a lancé deux opérations qui ont donné naissance à Crédilog I en avril 2002 d’un montant de 500 M dh et Crédilog II en juin 2003 d’un montant de 1 milliard dh. Cette technique a allégé le bilan du CIH d’une partie de ces

INTRODUCTION : LE CONTEXTE GENERAL DU DROIT DU TRAVAIL Le Code du travail du 3 Juillet 2003 a élargit le domaine d'application en matière de droit du travail. Les dispositions s'appliquent désormais aux: -personnes liées par un contrat de travail quels que soient les moyens de son exécution et la nature du salaire y afférent et quelle que soit la forme de l'entreprise à l'intérieure de la quelle s'exécute le contrat (industrielles, commerciales, artisanales, exploitations agricoles, forestières

essentiellement à la nature des traditions de communication et des liens sociaux qui excluent l’idée que l’écran réussira un jour à s’interposer entre les individus, d’autant plus que l’absence de réglementation en la matière n’encourage point les marocains à utiliser Internet, contrairement à ce qui se passe dans les pays voisins notamment la Tunisie et les pays du Moyen-Orient tels que la Syrie et l’Arabie Saoudite qui disposent d’une réglementation détaillée. En outre, la faiblesse des moyens de

d’apprendre de nouvelles notions et de les mettre en évidence afin de combles toutes les lacunes émanant des programmes théoriques.D’autres parts, il permet au stagiaire de s’adapter au milieu professionnel tout en profitant de l’expérience des fonctionnaires, et en plus de la réalisation d’un projet.Ainsi et dans le cadre de ma formation au sein de l’OFPPT on dispose d’un tout module consacré éventuellement au dossier d’entreprise et à un stage d’un moins deux mois à effectuer obligatoirement, avec

…………………………………………………………………………………. 6 Partie I : La banque populaire et son secteur d’activité …………………………………….…7 Chapitre I : Présentation du système bancaire marocain …………………………………...... 8 I. II. III. L’organigramme du système bancaire marocain ……………………………….…8 L’organisation actuelle du système bancaire marocain …………………………...9 La structure du système bancaire marocain …………………………………...…10 Chapitre II : Présentation de la Banque Populaire…………………………………………....15 I. II. III. L’histoire du groupe Crédit Populaire