Devoir Svt Seconde

quant à eux des systèmes de compensation pécuniaires : des sommes d’argent fixées permettaient d’acheter le droit pour la victime, de se venger en lui payant une certaine somme en fonction de la gravité des tarifs. En France, il a fallu attendre la seconde partie du XII° pour que se dessine la distinction entre répression pénale et réparation civile. Jusqu’à la fin de l’ancien droit, il n’y a donc pas eu de séparation véritable entre les deux notions dans la mesure où il n’y avait pas de distinction

l’institution, l’étendue de leur pouvoir positivement et négativement , leurs compétences par conséquent. Les organes de l’Etat sont les organes de l’institution: législatif et exécutif. Institution pol désigne à la fois l’Etat et ses organes. En second lieu, on retrouvera aussi le droit dans la vie de l’institution. La réalisation de l’idée d’oeuvre passe très souvent dans la confection de l’idée de règles, règles sensées permettre la réalisation par tous de l’oeuvre qu’on a choisi; l’institution

vente : il existe un droit commun des contrats spéciaux : droit commun de la vente etc. Puis il existe un des règles particulières pour les consommateurs et les professionnels : protection du consommateur au moyen de délai de réflexion, de repentir, devoir d’information etc. Il existe aussi une division qui s’opère selon la nature des biens objets de la vente : vente mobilière/vente immobilière (règles applicables ≠). Ventes immobilières sot soumises à un formalisme assez strict (obligation de procéder

questions de société et proposent une perspective historique, tout en dispensant des connaissances scientifiques. Une place importante est donnée à la démarche scientifique et à l’approche expérimentale. ❚❚Sciences de la vie et de la Terre (SVT) Les 3 thématiques (la Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant ; les enjeux planétaires contemporains ; le corps humain et la santé) traitent des grands problèmes ❚❚Sciences économiques et sociales ❚❚Principes fondamentaux de

jeu de lentilles divergentes – 2 , – 3 , – 5 ; source lumineuse de rayons parallèles et lentilles en plexiglas (matériel Pierron) ; banc d’optique et son matériel. activité 1 Comment la lumière se propage-t-elle ? L’élève a déjà vu en classe de seconde que la lumière se propage en ligne droite, mais peut l’avoir oublié. Au terme de cette activité, l’élève doit avoir retrouvé cette propriété de la lumière et le professeur aura introduit quelques notions nouvelles, celle de vision directe (3.b) et

permet de distinguer le dt subjectif où une personne dispose d'un pouvoir qui n'est pas reconnu dans son intérêt proprement dit. Ex l'autorité parentale (pouvoir détenu par les parents dans l'intérêt de l'enfant). Ce droit objectif s'accompagne de devoirs. Rq 2 : Ce pouvoir, le titulaire du droit a une certaine maitrise dessus! Parfois, cette maîtrise est complète, et il peut y renoncer complètement ou le conférer à autrui (ex: dt de propriété). Mais d'autres fois, la renonciation général n'est

comme une personne : textes visant dts/devoirs/patrimoine de l’entreprise. 343. Notion variable. Notion fonctionnelle : outil par lequel la règle juridique s’ajuste à la réalité sociale et économique. Section 3 Le problème de la personnalité de l’entreprise 344. L’entreprise est-elle pourvue de la personnalité juridique ? 30 1§ Le débat en doctrine 345. Certains textes personnifient la notion d’entreprise : « patrimoine de l’entreprise », « dts et devoirs », commodité de langage ou réel contenu

agrées jouent le rôle des centres de prévention. Ils aident le chef de l’E à tirer des enseignements de sa comptabilité. §3 : L’obligation de dépôt des comptes Le pcpe est que les s commerciales doivent déposer les cptes sociaux au greffe du tribunal. Svt, elles be le font pas pour plusieurs raisons : Certains dirigeants ne savent pas qu’ils ont cette obligation. D’autres ne veulent pas déposer les cptes car ils craignent que leurs difficultés soient connues par leurs créanciers. Certaines E ne déposent

o 2.1 Travail sur les textes …………………………………… A) Les programmes ……………………………………. B) Le CECR et l’enseignement par activités Langagières ………………………………………… o 2.2 Points difficiles ………………………………………….. A) Le groupe classe – particularités de la classe de seconde ………………………………………….. B) Les classes à effectifs chargés. Le demi-groupe ……. C) Les classes hétérogènes - le rôle du repaso …………. o 5 6 6 6 7 9 10 11 12 2.3 Points favorables………………………………………… 13 A) La motivation ………………………………………. 13 A.1 Les supports

éducation civique est la quatrième étape du cycle d’évaluations-bilans conduit par la DEPP. La première étape de ce cycle a visé la maîtrise du langage et de la langue française en fin d’école et les compétences générales en fin de collège en 2003. La seconde étape a porté, en 2004, sur les compétences en langues vivantes (anglais et allemand à l’école et anglais, allemand et espagnol au collège) et en 2005 les élèves ont été évalués sur leurs attitudes à l’égard de la vie en société. En 2007, les élèves