Démocratie lycéenne

émergence dans la pensée juridique et politique, puis on verra dans la pratique la mise en place de ce système. Question du sens et du choix des mots, qu'entend on par droits fondamentaux. ensuite, on abordera le problème général des rapports entre la démocratie, L'État de droit et les droits fondamentaux. D. Lochak : « le choix des mots n’est jamais neutre » • Le sens et le choix des mots Depuis le début des années 90, transformation de la matière qu'en à son approche, on trouve une pluralité de termes

de l'ancien régime, on est sujet du roi dans le sens où on est assujetti. On n’existe pas comme citoyen, on lui appartient. C'est au moment de la révolution française que les révolutionnaires estiment que pour que le nouveau système fonctionne (démocratie qui se construit), il faut reconnaître l'individu comme citoyen. Avec la révolution, le citoyen devient le pivot de la nouvelle structure sociale qui se met en place. Ces processus là on fait finalement émerger le citoyen. Ce n'est pas tellement

le cas, alors la disparition des classes sociales devient possible puisque la culture et la conscience de classe ne pourront plus se transmettre de génération en génération.  C’est ce que pensait Alexis de Tocqueville (1805-1859), dans « De la démocratie en Amérique » (1837). Dans une société démocratique, les différences d’emploi relèvent de la compétence des individus et non de leur appartenance de classe. Cette mobilité a l’avantage de freiner les révolutions car chacun, dans une société égalitaire

collectives (déclaration des droits de l’homme et du citoyen, symboles, mémoire). Elles élargissent les modes d’accès à la nationalité (1889, droit du sol). La colonisation est alors justifiée au nom d’une mission civilisatrice La construction de la démocratie est réalisée par des lois qui établissent les grandes libertés et favorisent la fondation de partis, de syndicats, d’associations (1880-1914). Elle est consolidée grâce à l’extension des droits sociaux et à l’égalité politique entre les sexes (Front

synthétique par axe thématique de l’état d’exécution du programme d’action national sur la gouvernance 23 98 140 221 Chapitre I: Démocratie et gouvernance politique Chapitre II: Gouvernance et gestion économiques Chapitre III: Gouvernance des entreprises Chapitre IV: Développement socioéconomique Annexes: 332 380 408 434 455 Matrice 1 : « Démocratie et gouvernance politique» Matrice 2 : « Gouvernance et gestion économiques » Matrice 3 : « Gouvernance des entreprises » Matrice 4 : «

l’Aube, M.Tord directeur Entretien Trésorerie Paierie Générale de l’Aube, M. Lesnard Trésorier payeur Entretien Direction Départementale de l’Equipement de l’Aube, M.Ursson directeur INTRODUCTION La décentralisation, la démocratie de proximité, voilà deux thèmes, qui, vingt ans après les lois Mauroy - Deferre, reviennent sur le premier plan des préoccupations politiques nationales. En effet, par ces lois, prenant forme de 1982 à 1985, l’Etat décidait de confier certaines

•  « Cantique des plaines » 1993 Prix du Gouverneur général et prix Canada-Suisse, édition Actes Sud • « La Virevolte » 1994 Prix Louis-Hémon, édition Actes Sud • « Instruments des ténèbres » 1996 Prix Goncourt des lycéens et Prix du Livre Inter, édition Actes Sud • « Dolce agonia » 2002 Prix Odyssé, édition Actes Sud • «Lignes de faille » 2006 Prix Femina, Prix France Télévision, édition Actes Sud Essais : • « Jouer au papa et à l’amant » 1979, édition Broché

Claudel né en 1962 en Meurthe et moselle (dombasle-sur-meurthe) Enseignant : Les âmes grises 2003 Prix Renaudot, Rapport de B 2007 Prix Goncourt des lycéens et vient de réaliser un film Il y a longtps que je t'aime César du meilleur 1er film Dans un petit village quelque temps après une "guerre", Brodeck, un homme affecté normalement à un travail de description de la faune et de la flore pour l'administration, se trouve un jour assigné à devoir remplir une curieuse mission : établir un " rapport

sera possible de lire par vous-mêmes, sans difficulté. Il serait bon de connaître aussi des poèmes, par le biais d'une anthologie, par exemple. Il en existe en livres de poche. Vous pouvez lire des ouvrages ayant obtenu le Prix Goncourt des lycéens Ce prix littéraire a été créé, en 1988, par la Fnac et le Rectorat de Rennes pour donner aux jeunes l'envie de lire, le goût de l’écrit et de l’échange littéraire. Tous les lauréats : http://www.evene.fr/livres/prix-litteraires/prix-goncourt-des-lyceens

le reçut pour la deuxième fois avec La Vie devant soi ( 1975) sous le pseudonyme d’Emile Ajar. Le prix Goncourt des Lycéens : a été créé avec l’accord de l’Académie Goncourt par la Fnac et le rectorat de Rennes en 1988. Son but est de proposer à près de 2000 lycéens issus d’une cinquantaine de classes de participer çà la vie littéraire en décernant un prix. Les lycéens lisent la liste des ouvrages sélectionnés pour le Goncourt et élisent leur lauréat. Le prix est décerné en principe juste