De L éducation Des Femmes Laclos

Le récit [modifier] http://www.alalettre.com/laclos-oeuvres-liaisons-dangereuses.php Ce roman d'analyse narre, à la première personne, les péripéties amoureuses d’un jeune homme, M. de Meilcour. Ce dernier est partagé entre la marquise de Lursay, amante expérimentée qui l’initie aux arcanes du monde nouveau dans lequel le jeune homme vient de faire son entrée, et la jeune Hortense de Théville qui inspire à Meilcour les plus vifs sentiments. Les personnages principaux [modifier] * Monsieur

Civilisation, ma mère !… L’émancipation de la femme vis-­à-­vis des traditions •  Genre : roman •  Édition de référence : La Civilisation, ma mère !…, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1972, 180 p. •  1re édition : 1972 •  Thématiques : famille, mère, éducation, savoir, évolution, questionnement La Civilisation, ma mère !… est le cinquième roman de Driss Chraïbi. Il parait en 1972. L’œuvre est divisée en deux parties : dans la première, « Être », c’est le jeune fils qui prend en charge l’histoire alors

Dissertation n°1 : méthode et rédactionSujet : Dans La critique de l’Ecole des femmes de Molière, un personnage affirme que « cette comédie [est] une des plus plaisantes que Molière ait produites. » Selon vous, L’Ecole des femmes n’est-elle que plaisante ? Vous répondrez à cette question dans un développement organisé. Votre réflexion prendra appui sur la pièce elle-même mais aussi sur les deux autres pièces

fondées sur les femmes d‘ « Ancien Régime ». On les imagine volontiers plus « traditionnelles », plus assujetties, plus ignorantes, plus « inégales » que les femmes du XIXe siècle. Comme si le progrès ne pouvait être que continu et linéaire (inéluctable ?), qu‘il s‘agisse de pouvoir(s), de famille, de travail, de liberté de moeurs, de relations sociales de sexe… Sur quoi porter le projecteur pour ébranler ces certitudes ?10 En toile de fond, le travail de la grande majorité des femmes… Leur contribution

agrégé de Lettres modernes, professeur de français et de cinéma au lycée l'Essouriau des Ulis. Introduction : le cadre pédagogique Ce dossier propose en neuf séances quelques pistes de réflexion pour l’analyse conjointe du roman de Choderlos de Laclos et du film de Stephen Frears. Chaque séance adopte une démarche comparatiste, afin de faire apparaître les grands principes qui ont dicté le travail de Christopher Hampton et de Stephen Frears dans leur adaptation du roman à l’écran. On trouvera des

et totalement innocente fraîchement sortie d’une pension religieuse, fait ressortir d’autant plus les talents et travers que la Marquise affichera dans la lettre suivante – notamment l’intelligence, la lucidité et la perversité. Dans le roman de Laclos, plus qu’un personnage majeur ou même incontournable, la Marquise est le personnage central des Liaisons dangereuses, son centre de gravité en quelque sorte ; sans elle le roman tout entier n’aurait aucune raison d’être, puisque l’enchaînement des

de Sévigné. Avec elle, les petits potins servent à dévoiler les caractères. Elle fait preuve de beaucoup de perspicacité. En tout , à elles deux, 22 lettres sur 175 ; mais rôle important pour mener jusqu’au bout le roman ; restent les voix des femmes qui étaient en dehors du cercle amoureux. Mais ces deux voix ne peuvent véritablement nous satisfaire : Pour le conformisme de Mme de Volanges, il suffit pour le constater de se reporter aux lettres 9 et 32 à Mme de Tourvel. Elle la met en garde

1832 : première ligne est inaugurée, la ligne de Sceaux. Entrée ds action pol de l’ensemble des fçs même qd exclut de la pol tel que les femmes. 1792 : on multiplie les fêtes révolutionnaires. C’est une modalité de la mise en pratique de la citoyenneté. Progressivement les citoyens acquiert des droits et des libertés ainsi que des compétences (éducation, savoir, cs pol). Tout ceci tourne autour de la presse. Liberté d’expression. La question du rapport entre homme et femme change au sein de

professeur de français et de cinéma au lycée l'Essouriau des Ulis. Introduction : le cadre pédagogique Fiche technique du film Ce dossier propose en neuf séances quelques pistes de réflexion pour l’analyse conjointe du roman de Choderlos de Laclos et du film de Stephen Frears. Chaque séance adopte une démarche comparatiste, afin de faire apparaître les grands principes qui ont dicté le travail de Christopher Hampton et de Stephen Frears dans leur adaptation du roman à l’écran. On trouvera

I- LE CONTEXTE HISTORIQUEI- LE CONTEXTE HISTORIQUE XVIII me : un siècle marqué par les difficultés économiques et la philosophie des Lumières qui s’achève par la révolution française · Crise économique (guerre, famine, banqueroute de Law) · Affaiblissement de l’autorité de l’état, montée en puissance de la bourgeoisie, contestation des privilèges de la noblesse, importance de l’argent (les discriminations sociales et et les clivages de la société deviennent de plus en plus insupportables