De Boeck Supérieur

la consommation immédiate, laquelle peut être placée et produire un revenu supplémentaire qui peut être le taux d'intérêt. Si le taux de rendement interne est supérieur au taux d'intérêt, l'individu a intérêt à entreprendre une année d’étude supplémentaire. Ainsi, un individu décide d'investir dans l'éducation si son rendement est supérieur au rendement exigé. Ce taux de rendement interne est défini comme le taux d'actualisation qui égalise les flux futurs des coûts et les flux des bénéfices. 7

- Parmi ses pharaons les plus célèbres : Hatshepsout, Temples en terrasse de Deir el-bahari. - Temple funéraire formé de trois terrasses étagées, il est adossé à la falaise. - Deux rampes d’accès monumentales permettent d’atteindre les étages supérieurs. - La dernière terrasse est flanquée de deux chapelles consacrées respectivement à Anubis et Amon et à Hathor. - On voit la tête de la reine qui appartenait à un des piliers du portique de la terrasse supérieure. - La barbe postiche, qui symbolisait

refinancement des banques ordinaires auprès de la banque centrale. Le mécanisme en est le suivant : une banque emprunteuse auprès de la banque centrale à un certain taux d’intérêts, prête elle-même à ses propres clients (ménages et entreprises) à un taux supérieur afin d’assurer sa rentabilité) L’existence d’une monnaie unique dans un ensemble de pays, la zone euro de l’UE, implique le fonctionnement d’une banque centrale commune : la BCE. Si les dates de mise en place de la BCE comme celle de l’euro peuvent

le passage à l’acte de l’idée de liberté individuelle. Ainsi, en 1776, comme Contrôleur général (des Finances) du roi Louis XVI, la même année que la Déclaration d’indépendance américaine et 3. Cet ouvrage en deux volumes est paru aux éditions De Boeck en avril 2003 et sera suivi dans la même collection Questions d’économie et de gestion d’un volume d’exercices rédigés en collaboration avec G. Hollard. REP 113 (5) septembre-octobre 2003 Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 41.142

Cours de Méthodologie de la recherche et de la recherche avancée IAM 2013 Cours de méthodologie de la recherche et de la recherche avancée Dr Georges DIAWARA, Diplômé des Sciences de l’Education, Diplôme supérieur des Sciences sociales, Option analyse des pratiques sociales (Université catholique de Lyon), Diplômé de l’ENSup, Option Lettres modernes de Bamako Page 1 Cours de Méthodologie de la recherche et de la recherche avancée IAM 2013 PROGRAMME DU COURS Module I: Définition

_________________________________________________ RESSOURCES CONSULTANTS FINANCES § Les rendements d’échelle sont dits croissants si, en multipliant tous les facteurs de production par un même réel positif λ , la quantité produite est multipliée par un nombre supérieur à λ . f (λ.X )>λ.f ( X ) Dans ce cas, il existe potentiellement des « économies d’échelle » : pour doubler la quantité produite, il n’est pas nécessaire de doubler la quantité d’inputs utilisés. § Les rendements d’échelle sont dits décroissants

des risques et sécurité 3) Croyances et comportements  Conclusion Bibliographie pour aller plus loin... Kouabenan, D.R., Cadet, B., Hermand, D. & Muños Sastre, M.T. (2006). Psychologie du risque. Identifier, évaluer, prévenir. Bruxelles: De Boeck. INTRODUCTION : Pourquoi étudier la perception et l’évaluation des risques ? Pour mieux comprendre les comportements des individus et des groupes vis-à-vis des activités à risque. Ceci afin de prévenir l’accident, d’influencer les comportements de

qui incitent à effectuer des activités volontairement, par intérêt pour ellesmêmes et pour le plaisir et la satisfaction que l’on en retire. Motivation est suscitée par la volonté de satisfaire essentiellement des besoins psychologiques ou d'ordre supérieur. JA 2006 II. 1. Théories des besoins – mobiles – valeurs (II. 1. 1. Théories des besoins : la motivation comme force interne.) Les théories de la motivation : les apports de la psychologie sociale et de la psychologie du travail ™ Théorie des

faciliter les apprentissages [Benoît Raucent (dir.), Caroline Verzat (dir.) et Louise Villeneuve (dir.) (préf. Cécile Vander Borght), Accompagner des étudiants quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre, Bruxelles, De Boeck, coll. « Pédagogies en développement », ‎ 2010(ISBN 978-2-804-13331-3).] Nous pouvons ainsi dire que le behaviorisme est plus adapte a l’enfant et le cognitivisme a l’adulte apprenant plus précisément a l’étudiant en médecine. Cela dit, recourir à

françaises. En particulier, la loi du 19 février 2001, partant du constat que plus de 50 % des bénéficiaires de l’épargne salariale sont concentrés dans 0,2 % de l’ensemble des entreprises françaises, celles de plus de cinq cents salariés (Conseil Supérieur de la Participation, 2000), avait pour objectif de stimuler le développement de l’épargne salariale dans les PME afin de réduire ces inégalités entre PME et grandes entreprises (Balligand et Foucauld, 2001, p. 116-117). Si certains travaux l’évoquent