Dc4 Partenariat Réseau Maison D Enfants

en construction, une M.A.S (Maison d’Accueil Spécialisé)). L’ARAIMC a été fondée en 1958. Elle a pour objectif de travailler dans l’intérêt général des personnes handicapées, particulièrement des Infirmes Moteurs Cérébraux (IMC) et polyhandicapés. Elle se bat pour diminuer et pallier le handicap, pour permettre une qualité de vie optimale et leur obtenir la meilleure intégration possible dans la société. L’ARAIMC est composée en majorité de parents des enfants et des adultes accueillis. Elle

GILLOT Ocèane DEES année 2013 DC4-2 Travail en Partenariat en en Réseau Titre : L’usager, acteur principal du travail en partenariat et en réseau. IRTS de Lorraine Sommaire : * Introduction. * Partie I : Définitions et théories. Notions de partenariat, réseau et territoire. P. 1 à * Partie II : Contexte institutionnel et juridique de l’UAO. 1. Missions du REMM et de l’ASE. P. 2. Contexte institutionnel et population accueillie. P. 3. Cadre juridique.

1 Eryne Journet / ES 2022-2023 Compréhension de l’environnement institutionnel DC4 / BC7 2 Table des matières Les politiques sociales, textes législatifs et lois de références relatives à la structure........................ 3 Connaissances de l’institution et de son environnement. .................................................................... 4 Découverte du travail partenarial et des réseaux institutionnels ........................................................ 6 Conclusion

DC4 Éléments d’information concernant l’établissement A) Appellation générique des différentes structures : La structure dans laquelle je fais mon stage est un Institut Médico- Educatif Départemental (IMED), il relève donc du secteur médico-social. C’est un établissement d’éducation et de soins spécialisés, selon le Titre I Chapitre IV du Code de la Santé Publique, agréé au titre des annexes 24, ayant en charge des enfants et adolescents présentant des déficiences intellectuelles

RAPPORT DE STAGE DIPLOME D’ETAT D’EDUCATEUR SPECIALISE ETABLISSEMENT : Les Moineaux de l’Ermitage ASSOCIATION : AVATH-ERMITAGE PERIODE: Du 14/10/2013 au 3/01/2014 DC4: « IMPLICATION DANS LES DYNAMIQUES INSTITUTIONNELLES ET INTERINSTITUTIONNELLES » Compréhension des cadres institutionnels, des acteurs, du partenariat et de l’équipe pluri professionnelle relatifs aux établissements sociaux et médico-sociaux INTRODUCTION Situé dans le quartier des Routes, à Toulon, l’établissement a

progrès ; travailler ensemble est la réussite. » Cette citation d’Henry Ford me semble indissociable du travail d’éducateur spécialisé, dont le travail en équipe est une des valeurs essentielles. Plus que le travail en équipe, le travail en réseau et en partenariat est de plus en plus indispensable afin de mener à bien notre action. Les Classes Relais ont été créés dans le cadre de la prévention de la délinquance, elles ont pour but de promouvoir la resocialisation et la rescolarisation de collégiens

en deux services : le semi internat comprenant 2/3 des places divisé entre un jardin d'enfant spécialisé de 3 à 6 ans (25 enfants) et un semi-internat de 6 à 12 ans (25 enfants) ainsi qu'un SESSAD ( Service Education Spécialisée et de Soins A Domicile ) (25 enfants). Reconnus en situation de handicap, les enfants accueillis par le SESSAD nous sont orientés par la MDPH (maison départementale des personnes handicapées) sur dossier élaboré par les parents, les services de prévention et les écoles de

parcours de formation s’inscrivait la réalisation de trois stages auprès d’assistants de service social(AS). J’ai fait le choix d’effectuer ceux-ci dans trois domaines d’intervention distincts : un service d’Oncologie (service hospitalier), une Maison Départementale des Solidarités (service de polyvalence) et un service de l’Aide Sociale à l’Enfance(ASE), car je voyais en ces stages la possibilité d’explorer divers champs d’intervention en pour pouvoir anticiper et envisager à l’issue de la formation

et de la créativité, Vuibert, 2010 P. MANNONI, Les représentations sociales, PUF, 2012 D. JODELET, Les représentations sociales, PUF, 2003 R. CASTEL, Les métamorphoses de la question sociale, Folio essai, 1999 F. BATIFOULIER and AL., Les maisons d'enfants à caractère social : entre histoire et mutation, in l'EMPAN N°85; Mars 2012 JF DRAPERI, Comprendre l'économie sociale : fondements et enjeux, Dunod, 2007 O. REBOUL, Philosophie de l'éducation, que sais- je ?, PUF, 2010 V. TROGER

guerre; les politiques "familialistes" qui soutiennent l'institution qu'est la famille; enfin, les politiques "socialistes" visent à atteindre une plus grande équité entre les individus en tentant de compenser la charge que peuvent constituer les enfants. Les premières politiques sociales familiales ont pris la forme au XIXème siècle d'un "sursalaire", sous l'impulsion de certains patrons. A partir de 1919, ces mesures se généralisent avec la mise en place des "caisses de compensation patronales"