Dc4 Partenariat Réseau Maison D Enfants

partenariale Table des matières Introduction 1 1- Le cadre d’intervention 2 A) L’institution 2 B) Le public 2 C) Les missions du dispositif 2 D) Le cadre législatif 3 E) Le territoire d’intervention 3 2- Le travail en partenariat, réseau et territoire 3 A) Définitions 3 Partenariat : 3 Réseau : 4 Territoire : 5 B) Les partenaires 5 3- Situation 6 4- Constats et questionnements 7 5- Analyse 8 6- Préconisations d’actions 10 Conclusion 10 Bibliographie / Sitographie : 1 Introduction

INSTITUT REGIONAL DU TRAVAIL SOCIAL LANGUEDOC-ROUSSILLON 1011 rue du pont de Lavérune 34070 MONTPELLIER DOSSIER DC4-2 PARTENARIAT-RESEAU FILIERE ES Du réseau primaire à une réelle dynamique de « travail ensemble » GUELAI Samia Soutenance du 22 juin 2015 Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé Session 2015 SOMMAIRE Introduction ………………………………………………………………………………… 1 I. Recueil d’information et d’observation 1- Présentation de l’établissement - Historique et présentation des équipes

INTRODUCTION Au travers du dossier «travail en partenariat et réseau », je suis venue relater l’expérience que j’ai pu vivre au cours de mon stage en ITEP. En effet, j’ai été interpellée par le contexte et la prise en charge de la scolarisation extérieure des jeunes accueillis à l’ITEP. Pour cela, j’ai choisi d’axer mon dossier sur ce thème précisément afin de pouvoir comprendre pourquoi cette scolarisation était si peu pris en compte au sein de la structure, ce qu’il était possible

institution sociale et médico-sociale, Animation : Colette DURNING, conseillère Technique CREAI, en présence de Sheila WAREMBOURG Témoins : M. Hervé PIGALE, Directeur du Foyer de l’Enfance et M. Nicolas BOIGEAUD, Directeur Maison d’enfants de Déols Pr  HAYEZ Jean Yves « la sexualité des enfants », aux éditions Odiles Jacob 2004 J’ai trouvé ces références bibliographiques lorsque j’élaborais mon projet d’intervention éducative. En effet aborder la sexualité chez les jeunes me semble important dans le travail

Sommaire Introduction p.1 Contexte institutionnel p.3 Genèse du partenariat p. Expériences de stage p. • Première expérience • Deuxième expérience Transposition des expériences p. Le partenariat Proposition du partenariat p. Découverte des partenaires p. Motivation du partenariat et définitions p. Mise en place du projet p. • Au niveau du service • Entre les partenaires

DC4 Classeur Politiques SocialesPOLITIQUES SOCIALES DC4 RSA ET EMPLOI 3 1 L’ÉMERGENCE DE LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI 3 2 LA LÉGISLATION RELATIVE À LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI AU DC4 3 3 LES ACTEURS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE SOCIALE D’INSERTION, DE L’EMPLOI ET DU RSA AU DC4 5 A/Acteurs professionnels : 5 B/Acteurs institutionnels : 5 4 LE RÔLE DE L’ASSISTANT SOCIAL, DU CESF OU DE L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ DANS LA MISE EN OEUVRE

réseau * Sommaire Introduction. 0 I. Mon cadre d’intervention. 2 A. Présentation du territoire. 2 B. Présentation structure. 3 C. Quelques notions législatives. 4 II. Parlons de sexualité. 5 A. La sexualité… 6 B. … à l’école… 6 C. …et à l’internat. 7 III. Mon projet partenarial. 8 A. Un partenariat «relationel». 8 B. Le planning familial d’Agen. 9 C. Le projet. 10 IV. L’évaluation. 12 A. Les limites. 12 B. Une évaluation à double entrée.

la forme d'un partenariat ou d'un réseau d'acteurs. Cette logique de décloisonnement est précisée : « Son intervention, dans le cadre d'équipes pluriprofessionnelles, s'effectue conformément au projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d'ordre et financeurs, en fonction des champs de compétences qui sont les leurs dans un contexte institutionnel ou un territoire [...] » L'éducateur doit pouvoir se positionner dans un réseau d'acteurs locaux

à gauche l'Avenue Marcel Cachin [66m] - Prendre à droite la Rue Buffon [100m] 3) Missions Les objectifs de prise en charge des enfants et jeunes sont définis dans les textes régissant les instituts médico-éducatifs et constituent le cadre général des missions de l’établissement: L’Annexe XXIV au décret n° 89-798 du 27 octobre 1989 précise la prise en charge des enfants ou des jeunes : « La prise en charge tend à favoriser l'épanouissement, la réalisation de toutes les potentialités intellectuelles

ISIC ISAF DC3 : Communication professionnelle Création, adaptation et utilisation Ecrits professionnels Communication orale DC4 : Implication dans les dynamiques partenariales institutionnelles et interinstitutionnelles. Cadre institutionnel : institutions, missions Les politiques sociales publiques Le partenariat, le travail en équipe, le travail en réseau Les concepts de médiation et de négociation en travail social Si de nombreuses compétences sont partagées dans d’autres