Dates Programme Terminale Histoire

:Théorie générale de l'Etat et Introduction au droit) sont obligatoires. Les étudiants suivent obligatoirement un TD dans chaque enseignement. - Dans l'unité 2: les cours des 2 matières sont obligatoires, la note finale est obtenue par un examen terminal. - Dans l’Unité 3 : le contrôle des connaissances s’effectue par le seul contrôle continu. Chaque matière est notée sur 20 du fait qu’elle ne contient que 18h d’enseignement. Le Projet Personnel Personnalisé (PPP) ne donne pas lieu à l’affectation

"concrètes" (qu'on pourrait percevoir avec un des cinq sens). Elles créent l'illusion que le lecteur pourrait être là, qu'il pourrait percevoir tout ce que le narrateur raconte. Elles créent un «effet de réel». Le récit réaliste raconte souvent une histoire où le personnage apprend une leçon au sujet des aspects typiques de la société noble ou bourgeoise. Cette leçon enlève la bande des illusions enfantines ou adolescentes du personnage central. II La maison, les personnages L'action se

parce que l’on ne sait pas toujours trouver les mots justes pour rappeler l’horreur, pour dire le chagrin de celles et ceux qui ont vécu la tragédie [...]. Il est difficile de les évoquer, aussi, parce que ces heures noires souillent à jamais notre histoire, et sont une injure à notre passé et à nos traditions. Oui, la folie criminelle de l’occupant a été secondée par des Français, par l’État français. Il y a cinquante-trois ans, le 16 juillet 1942, 450 policiers et gendarmes, sous les autorités de

terrien est constitué de l'ensemble des stations terriennes. Elles sont le plus souvent raccordées aux terminaux des usagers par un réseau terrestre. La liaison est directe, dans le cas de petites stations (VSAT : Very Small Aperture Terminal) et de stations mobiles. Cette partie sera largement abordée dans le point suivant. * Présentation générale Une station terrienne constitue le terminal d'émission et de réception d'une liaison de télécommunications par satellite. * Fonctionnement en

qualification professionnelle nécessaires à la reprise ou la création d'une exploitation agricole spécialisée en élevage avicole, cunicole, apicole, hélicicole, porcin, de gibier ... et/ou en activité de service ou de tourisme rural. Validation BPREA Programme 2 UC Générales (UCG) UCG 1 : Techniques liées au traitement de l'information UCG 2 : Enjeux environnementaux et sociétaux de l'agriculture 6 UC Professionnelles (UCP) UCP 1 : Diagnostic global de l'exploitation dans son environnement UCP 2 : Dynamiques

; la seconde colonne : « conditions de réalisation », indique les conditions et/ou les moyens nécessaires à la définition de l'activité professionnelle support de l'évaluation terminale ; la troisième colonne : « critères et indicateurs de performance » indique les éléments à prendre en compte lors de l'évaluation terminale. Ces critères constituent les limites de l’exigence attendue. © MEN/CNDP Conducteur routier « marchandises » – certificat d’aptitude professionnelle 25 Présentation

de la demande. Ex 4 : A partir des 80’s, les grands syndicats sont en pertes de vitesse. De plus, ils vont se multiplier. Ex 5 : Les gens vont de moins en moins voter. Ex 6 : Jusqu’en 1980, il existait une 20ene de STAPS en France. Même programme, même matière, même UE. Au début des 80’s, spécialisation des différents STAPS : ils s’individualisent. Tertiarisation de l’industrie. En 1906 : L’industrie primaire (agriculture + pêche) = 43% pop. Active Industrie secondaire = 30% de

et des équipes pédagogiques 2. Hors du système éducatif II Le BTNH en 2004 1. Le cadrage institutionnel a) L’historique des diplômes hôteliers b) Les textes de référence et caractéristiques 2. La carte nationale des formations 3. Les effectifs en Terminale 4. Le vivier du recrutement 5. Le taux de réussite aux BTNH 6. Les possibilités de poursuites d’études Principales conclusions sur le bilan ö 2ème partie : Les enjeux liés au BTNH I. Les métiers d aujourd hui et de demain 1. Les HCR, secteur

régionale Information des parents de Seconde L’Orientation des élèves est une démarche qui s’étale désormais sur QUATRE années. Si en Troisième, cette opération a débuté, elle se poursuit en Seconde pour se préciser en Première et en Terminale. Il apparaît essentiel que l’élève construise son projet en le confrontant à la réalité du monde professionnel. C’est dans ce but que vos enfants ont, dès la classe de Troisième, effectué une première période en entreprise de quelques

| | | | |Adéquation du site avec le public visé | | | | | |Clarté d’indication des dates de création et mise | | | | | |à jour | | | |