Dali Visage De Guerre 1940

et les musées de Paris et de son environnement 113 III. LA FORMATION DE LA NATION FRANÇAISE ET SON SYSTÈME POLITIQUE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. La Gaule La fondation de la nation française Les croisades La guerre de Cent Ans Les guerres de religion La Renaissance en France La Ire République La Déclaration des droits de l'homme et son développement dans le monde Napoléon Ier La restauration des Bourbons, la Monarchie de Juillet La IIe République, Le second Empire La IIIe

recherche et de l’Université à la critique de la politique étrangère de Nicolas Sarkozy en Afrique, dans le Bassin méditerranéen et au Moyen-Orient. Collection Les Afriques Marielle DEBOS Le métier des armes au Tchad. Le gouvernement de l’entre-guerres 264 p. ISBN : 978-2-8111-0626-3 © 2013 25 € Fruit d’une recherche de terrain au Tchad, au contact des « hommes en armes » et autres « rebelles », l’auteur éclaire le rôle majeur de ces derniers dans la formation de l’Etat tchadien sur

environnement 113 III. LA FORMATION DE LA NATION FRANÇAISE ET SON SYSTÈME POLITIQUE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. La Gaule La fondation de la nation française Les croisades La guerre de Cent Ans Les guerres de religion La Renaissance en France La Ire République La Déclaration des droits de l'homme et son développement dans le monde Napoléon Ier La restauration des Bourbons, la Monarchie de Juillet La IIe République, Le second Empire

L’Avare D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 Plaute, L’Aululaire ANALYSE D’IMAGE TEXTE 1 HISTOIRE DES ARTS Deux mises en scène de L’École des femmes J.-A. Watteau, Arlequin et Colombine… M. Sand, Polichinelle 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 24 24 24 25 Le visage comique, des masques grecs au cinéma Exercices d’approfondissement P. Corneille, L’Illusion comique 1 Térence, Adelphes 2 Molière, L’École des maris 3 Plaute, Le Soldat fanfaron P. Corneille, L’Illusion comique Prolongements Extrait du film

permet d’analyser les représentations véhiculées à propos des langues. Les premiers résultats ouvrent des perspectives dans la conception d’une didactique plurilingue et interculturelle de la construction des connaissances. Le français-« butin de guerre » selon l’expression de Kateb Yacine- constitue pour les étudiants la langue de transmission des sciences et techniques. Elle est non seulement en contact avec les langues et cultures locales mais aussi elle est associée à des stéréotypes valorisants

. . . . . . . . . . . . . . 3.10. La guerre de Cent Ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.11. Jeanne d’Arc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.12. La restauration du pouvoir royal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. L’Ancien régime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1. L’attrait italien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Les guerres de religion . . . . . . . . . . . . .

l’expression la plus accomplie de son destin. L’épopée interroge donc les fonctions sociale et politique de l’histoire comme récit collectif. Rien d’étonnant à ce que le désir d’épopée ne soit jamais aussi fort que face aux tourmentes de l’histoire (guerres de religions au XVIe siècle pour Ronsard et d’Aubigné) ou au XIXe siècle qui a placé l’Histoire au centre de ses préoccupations. La question que se posent les poètes, et qui peut constituer une entrée efficace auprès des élèves, est celle du regard

reddition des japonais et tout le monde est heureux. Dans les instants qui suivent la fin de la guerre, toutes les rues sont envahies par la foule. A Manhattan, 2 millions de personnes se rassemblent à cet endroit. Il y a un écran géant avec écrit V-J Day. C’est le triomphe de l’armée américaine sur le totalitarisme et l’armée japonaise. La Deuxième Guerre mondiale devient la bonne guerre en opposition à la sale guerre (Vietnam). Pour la dernière fois de leur existence, les américains n’ont aucun doute sur

11. 12. 13. 14. 15. Prolongement  L’extrait de L’Assommoir (livre de l’élève, p. 28). 16. 17. ***11. Tester sa culture générale 1. 2. 3. 4. 5. Rabelais et Montaigne. On peut aussi citer Thomas More ou Érasme. Les grandes découvertes et les guerres de religion. Ronsard et Du Bellay. Première moitié du XVIIe  siècle (le mouvement naît à la fin du XVIe siècle et connaît en Europe certaines manifestations en architecture et en musique notamment jusqu’au XVIIIe siècle). Thèmes de prédilection du

subjectif du message. prosodie, ponctuation touches de peinture très visibles Fonction conative Agir sur celui à qui est destiné le message Toute injonction faite au destinataire: interpellation, impératif, interrogation Un visage en gros plan, un personnage pointant le doigt vers le spectateur. Fonction référentielle ou dénotative Transmettre des informations Eléments factuels du Eléments iconiques message de l'image Fonction phatique Entrer en contact