Culture De Masse Iiie République

Napoléonien. La révolution se solde par une demi victoire car la France perd en 1815 mais par moment cette fièvre révolutionnaire reviendra car elle reste une promesse, un programme. En 1830, on destitue le roi Louis Philippe. C’est le retour de la République : second empire (Napoléon III). A nouveau un mouvement révolutionnaire éclate en 1870 mais finalement tout cela se termine en 1914. Tous ces moments sont des dates révolutionnaires. C’est l’ensemble de l’Europe qui prend feu à ces moments-là pour

(1858-1917) Cherche à imposer la sociologie comme une discipline à part entière. 1893 : De la division du travail social 1895 : Les règles de la méthode sociologique 1897 : Le suicide → montre que le suicide est un phénomène social. Contexte : IIIe République. La Prusse annexe l'Alsace-Lorraine. La nation française a du mal à se reconstruire. Durkheim a du mal à accepter le manque de patriotisme. But : Comment retrouver le lien social entre les individus au sein de la société. → Etudier scientifiquement

Shoah reste le plus marquant. L’ampleur sans précédent des destructions, des pillages et des crimes de masse dont il est le responsable, tout comme le racisme radical singularisant sa doctrine et l'inhumanité exceptionnelle des traitements infligés à ses victimes lui ont valu d'être considéré de manière particulièrement négative par l'historiographie, par la mémoire collective et par la culture populaire en général. Son nom et sa personne font généralement figure de symboles répulsifs L’opposition

rapport marchand : les tarifs), symbolise finalement la fracture de la société bourgeoise, (alors que les canuts sont connus pour leur soumission). Cela montre bien comment chaque conflit du travail né d’une misère urbaine, peut entraîner très vite la masse dans la révolte. • Le prolétariat de fabrique et les exclus de la société industrielle. Développement d’un deuxième prolétariat sous la monarchie de Juillet, celui-ci beaucoup moins conscient et organisé que l’autre prolétariat. On

leur donner le suffrage universel un jour peut être. On a d'abord eu le droit de vote, puis on a organisé l’affirmation de l’électeur, crée ces institutions etc. I. Le suffrage universel, une incongruité sociale A) Les craintes face à la masse On a peur de la taille des urnes, de la durée du vote, on se pose des questions sur le dépouillement, un certain nombre de jours va être monopolisé pour ca, ça demande une organisation, on passe de 10 000 a 10 millions d'électeurs, et cela crée

population au chômage (30% en 1932), Hitler, sorti de prison, fait entrer le NSDAP au Reichstag (le parlement allemand). Sur la promesse de « pain et de travail », son parti obtient 44% des voix aux élections législatives de 1933. Le président de la République de Weimar, Hindenburg, est alors obligé de le nommer chancelier le 30 janvier 1933. 3L'épuration du gouvernement Un fois chancelier, Hitler met en scène un acte terroriste (l'incendie du Reichstag) pour accuser le parti communiste et le mettre

rechercher La Liberté guidant le peuple, une des peintures historiques françaises les plus célèbres, Eugène Delacroix, 1830 (aujourd'hui au musée du Louvre, RF 129)Le nom de la France est issu d'un peuple germanique, les Francs, attesté dès le IIIe siècle sur la rive inférieure droite du Rhin. Leur roi Clovis, puis ses fils, conquirent, entre 481 et 535, presque toute l'ancienne province romaine de Gaule, et au-delà, c'est-à-dire une grande partie du territoire de la France actuelle. Si le nom

2 Plan d'Athènes 44 vers le port du Pirée MER DU NORD OCÉAN ATLANTIQUE MER NOIRE MER MÉDITERRANÉE Limes 3 L’Empire romain au début du IIIe siècle après J.-C. 45 Chapitre 2 L’invention de la citoyenneté dans le monde antique Athènes, aux Ve et IVe siècles avant J.-C., et l’Empire romain, jusqu’au IIIe siècle après J.-C., offrent deux exemples de régimes politiques qui, de manière différente, ont donné une place centrale au citoyen. Un citoyen romain et son

langue vivante étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique . . . . . . . . . . . . . . . 10 4. La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 5. La culture humaniste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 6. Les compétences sociales et civiques . . . . . . . . . . . . . . . .

le plus ancien rescapé du terrible camp soviétique de la Kolyma, dans l'est de la Sibérie. Dans l'extrême orient de la Sibérie, où la température descend parfois à moins 50 °C, le froid, la faim et l'épuisement dus aux travaux forcés tuaient en masse ceux qui étaient déportés dans ce camp du goulag, situé à près de 10 000 kilomètres de Moscou. Entre 1937 et 1953, près de 3 millions de personnes - des Soviétiques, surtout, mais aussi des prisonniers de guerre allemands - y sont mortes à la tâche