Croquis

accident : situations vécues ou non. Remplir le tableau. C) Choix d’une situation professionnelle 1. Photo du lieu du risque 2. Schéma de la situation professionnelle L’élève réaliser le croquis lui-même sur ordinateur ou scanner un dessin personnel et l’insérer. Croquis de la situation à risque 3. Pourquoi cette situation ? L’élève donne une raison personnelle, professionnelle ou autre. 3. Famille de risque présenté par cette situation 4. Récit de l’accident

MANIPULATIONS CROQUIS DE LA FACE PRINCIPALE   CHOISIR un dépliant dans la boîte. OBSERVER le dépliant avant de l’ouvrir : > Il s’agit d’un dépliant pour ________________________________ > Format : _____________________________________________ > Type de pli(s) : _________________________________________ > Nombre de volets : ______________________________________ REPÉRER la face principale et le dos. > La face principale est constiutée de __________________________ > Faire un croquis ci-contre

lien avec les arts. Attention : je dois toujours expliquer mon choix ma démarche - avec des moyens plastiques (croquis, photos, vidéo…) - et des arguments oraux et écrits. Attention2 : je dois partir de ce que j’aime faire, même si c’est la cuisine ou le sport… ( parce qu’il faut travailler dans la durée.

et la date de la représentation. • On présente les personnages (principaux, secondaires, tertiaires). • On présente l'action de l’introduction jusqu'au dénouement, en maximum 150 mots. A. Le décor • le représenter par un croquis qui indique les limites du cadre de la scène ; • le décrire en cherchant à être précis (couleurs, formes, matières...) ; • chercher à dire quelles sont ses fonctions dans la mise en scène (situer dans le temps et l'espace ; dire comment les personnages

l’étude des milieux ? L’étude de cas : - intègre les impératifs et les enjeux du développement durable ; - prend en compte les contradictions liées au jeu des différents acteurs ; - prend en compte les « risques » ; - intègre la réalisation d’un croquis ou d’un schéma. Spécificités de l’étude de cas en 1ère → Ne vise pas à développer un savoir exhaustif à propos du territoire étudié (construction des enjeux, notions, problématiques de la question²). → N’aborde qu’une partie de la question dans laquelle

(futur puissance) et à l'est l'Europe (ancienne puissance). Ils possèdent également de nombreuses ressources tel que le minerai et les hydrocarbures.Le territoire est dominé grâce à un découpage en trois parties comme l'illustre le croquis suivant . (DESSINER UN CROQUIS : MANUFACTRING BELT ; SUN BELT ; GRANDES PLAINES ET ROCHEUSES ) Cependant la puissance américaine n'est pas total , c'est une puissances avec des faiblesses. En effet le reste du monde essaie de contrer cette domination en créant

nasales, pharynx, trachée, bronches, poumons) Univers matériel • Pression • Relation entre pression et volume • Fluides compressibles et incompressibles • Modèle particulaire Univers technologique • Tracés géométriques • Formes de représentation (croquis) • Standards et représentations (schémas, symboles) • Liaisons types des pièces mécaniques Intégration et réinvestissement 6. À bout de souffle Amener les élèves à intégrer le concept de capacité respiratoire pour ensuite concevoir et réaliser

hors détachement de propriété (division d’un plus grand corps) ne peut être effectuée qu’après l’accord des parties, accord concrétisé par leur approbation du procèsverbal de bornage auquel il est recommandé de joindre et d’annexer un plan ou un croquis de bornage. Si une matérialisation devait être réalisée de façon temporaire pour permettre une visualisation des limites proposées, ( par exemple en cas d’absence d’un riverain ou demande d’un délai de réflexion), cette matérialisation doit être supprimée

5 heures Mouvements de population, urbanisation, métropolisation A. Les mouvements de population renforcent le poids des aires urbaines… B. …et la métropolisation d’un territoire marqué par la domination de Paris (cf. thème 4) Réalisation du croquis : Mouvements de population et croissance urbaine en France (commencé en classe puis travail personnel) Aménager la ville : réduire les fractures sociales et spatiales A. Un étalement urbain qui s’accompagne de contrastes sociaux et spatiaux, sources

Le corrigé d'Histoire-Géo : documents, Bac ES : Croquis de géographie : Les dynamiques territoriales du Brésil. Croquis de cours, plusieurs plans de légende sont possibles. On attend ici que soient montrées et visibles les inégalités territoriales et les liens entre les différents espaces brésiliens. Légende possible, en deux parties : 1. Un territoire contrasté (centre d'impulsion Sud/Sudeste autour de Rio de Janeiro et la ville mondiale émergente de Sao Paolo ; un capitale isolée, Brasilia