Cours Geo Seconde Leau

nous verrons quels sont les avantages et les limites de vivre dans une mgalopole. Ainsi, dans une premire partie, nous nous demanderons quels sont les avantages a vivre dans une mgalopole (avantages conomique, culturel, politique), puis dans une seconde partie, nous verrons quels sont les limites et les problmes qui peuvent survenir dans les mgalopoles ( tels quune ghettosation de certains quartiers, le problme de limmigration clandestine puis pour finir nous ferons un constat sur les problmes de

(français, LV1 et LV2, histoire-géo, ECJS...). Ces enseignements représentent une part importante de l'horaire global, ce qui peut faciliter d'éventuels changements de série. Quant aux enseignements spécifiques à chaque série, ils constituent une première étape vers une spécialisation plus poussée du bac, qui interviendra en terminale, en vue d’une poursuite d’études supérieures. - En 1re technologique : les enseignements généraux (français, langues, histoire-géo…) permettent de consolider les

Géo 6ème L’eau 2010-2011 page 1 B : L’eau douce, enjeu socio-économique et géopolitique d’une ressource renouvelable Objectif : A travers l’analyse d’une situation problème, dans laquelle l’accès ou la gestion de l’eau aboutit à une situation conflictuelle (réelle ou latente), soit entre territoires limitrophes, soit entre groupes sociaux ou socioprofessionnels d’un même territoire, il s’agit de : • Identifier et exposer de façon précise l’enjeu du conflit ; • Identifier les acteurs et leur rôle

MONDIALE : L’EXPERIENCE COMBATTANTE DANS UNE GUERRE TOTALE La première guerre mondiale représente une étape essentielle dans la mutation de la guerre au XX eme siècle. Entre l’été 1914 et l’automne 1918, des millions de combattants s’affrontent au cours d’un conflit différent des autres.  Le regard est porté sur : L'expérience combattante signification d'un changement de degré de nature dans la violence qui doit permettre de mener une approche de concept de guerre total Durant cet affrontement

Francophones, Vol. 22, No. 2, Automne 2007 Le Clezio, passeur au monde: L'Ecriture et le passage des seuils Isabelle Roussel-Gillet NOUS POURRIONS SUIVRE LINEAIREMENT GENS DES NUAGES COMME un voyage de Jemia et JMG2 Le Clezio vers les origines: origine geo logique (les traces du deluge sur le desert), origine genealogique (les tra ces geomorphologiques du visage de la mere de Jemia dans celui d'Oum Boubia) ou encore origine genetique (les traces intertextuelles des legendes et des relations lues par

Ressources pour le lycée général et technologique eduscol Ressources pour la classe de seconde générale et technologique Sciences de la vie et de la Terre Enseignement commun Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est

Valère Alexandre Pallu Mariane Marion Barché Cléante Tom Politano Elise Myrtille Bordier Maître Jacques Louise Dupuis Et avec la participation des élèves de la Classe de la Comédie Maître Simon Antonin Totot La Merluche Élie Chapus Brindavoine Élodie Leau Dame Claude Gwenaëlle Vaudin Assistants du commissaire Zacharie Jourdain, Charline Voinet, Malek Lamraoui, scénographie Antoine Vasseur lumières Sébastien Michaud costumes Marie La Rocca maquillage et coiffure Cécile Kretschmar musique Pierre-Alexandre

risque. Les politiciens sont conscients du problème ; malgré tout, ils ont du mal à mettre en place une gestion adéquate et efficace de l’eau. La croissance économique inadaptée et 1 http://www.wmo.int/pages/about/documents/OMM_AR05_F_lowres.pdf 2 Geo-3, p306 EAU Introduction aux thématiques / Patricia HUGONIN © ISE, UNIGE, 2011 3/31 1 INTRODUCTION AUX THÉMATIQUES DE L’EAU l’amélioration des conditions sociales conduisent à la création de nouveaux risques de catastrophes. L’urbanisation

Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable, qui permet de revisiter la question du développement, est bien l’une des orientations majeures de la Géographie tant au collège

nous verrons comment des intérêts économiques – souvent liés à d’autres causes, cela va de soi - ont agi depuis plus de 160 ans et comment les Nuer ont réagi à ces bouleversements. Cette étude historique fournira aussi des éléments d’intérêt pour la seconde partie de ce travail où nous analyseronset l’analyse de la théorie économique à la lumière du cas nuer. 1) La découverte : à la recherche des esclaves et de l’or En 1839 une flottille égyptienne de 18 barques, envoyée par Mohamed Ali avec