Corrigé Sujet Bac Es Septembre 2010

et cela modifie leur rapport à la télévision : ils utilisent l’écran comme un support interactif qui leur permet de choisir leur programme plutôt que de suivre les contenus prescrits par les différentes chaînes ; 1 Le Monde du samedi 3 septembre 2011 8 • autonomes dans leur parcours résidentiel : pour faire face à des lieux d’études, à des stages en de multiples entreprises pas nécessairement près du lieu d’habitation des parents, voire à leur souhait de post-adolescent, de quitter

dans le cas français, il est utile de distinguer deux niveaux d’intégration3. 1. D’après l’étude de R. Aeberhardt, É. Coudin et R. Rathelot, « Les écarts de taux d’emploi selon l’origine des parents : comment varient-ils avec l’âge et le diplôme ? », 2010. Cette étude est l’une des premières à fournir des informations détaillées sur les différentiels de parcours en fonction de l’origine des parents : la prise en compte de cette information dans les statistiques françaises est très récente et n’est disponible

permettrait à la France de se hisser au niveau de la Suède, qui a installée en 2010 environ 164 MW d’éoliennes (ne se plaçant qu’au cinquième rang des États européen en la matière pour 2010). D’une manière plus large, le projet de Saint-Brieuc ne représente que 5 % de l’objectif français fixé pour 2015 (lui-même moitié des objectifs du Grenelle de l’environnement pour 2020). À côté des 1341 MW installés par le Royaume-Uni en 2010, le projet breton semble symbolique. COURS 2 [pp. 24-25] Doc. 1

Université de Bourgogne Faculté des Sciences du Sport – UFR STAPS Année Universitaire 2009-2010 La carrière sportive de haut-niveau à travers le concept de « vocation ». Cas de l‟athlétisme. Sous la direction de Madame Erard. Mathiot Cyril Master 1ère année SPS Mémoire soutenu en septembre 2010 Page 1 Remerciements: Je tiens tout particulièrement à remercier, dans un premier temps, les dix athlètes qui ont accepté de participer aux entretiens, et de m'avoir généreusement accueilli

intéresserons donc au rôle et à l’influence de chaque partie prenante dans l’éducation, soit l’institution de l’Ecole en général, les enseignants, les élèves et les programmes. Pour ce faire, nous établirons tout d’abord une définition précise de chaque sujet, caractérisé par des origines et une évolution qui leurs sont propres. Puis, nous ferons appel à l’actualité quotidienne de la presse, mais également à la pensée d’intellectuels des siècles précédents et ayant fortement marqué l’Histoire de l’éducation

Tél. : 01 53 04 36 56 Fax : 01 53 04 36 57 Sites : • www.e-orientations.com • www.jpocampus.com 5e ÉDITION 2008-2009 Directeur de la publication Thierry Silvestre Le GUIDE des MÉTIERS et COMPÉTENCES orientation en fin de 3e ou post-bac est devenue un lieu de questionnements et de doutes qu’il s’agit aujourd’hui de dédramatiser pour mieux l’appréhender. Fini donc le temps où l’on se dirigeait vers une filière sans même connaître la finalité de son parcours. “Faire droit ou médecine”

ONFRIH OBSERVATOIRE NATIONAL SUR LA FORMATION, LA RECHERCHE ET L’INNOVATION SUR LE HANDICAP Le rapport de L’Observatoire National sur la Formation, la Recherche et l’Innovation sur le Handicap 2009 Mars 2010 1 Observatoire National sur la Formation, la Recherche et l’Innovation sur le Handicap Président du Conseil d’orientation : Jean-Louis FAURE Secrétaire général : Patrick GOHET puis Thierry DIEULEVEUX Rapporteur général : Françoise ALBERTINI Groupe de travail Recherche - Innovation

2014) COLLEGE THEMES /SEQUENCES LYCEE DEMARCHE PROPOSEE THEMES/ SEQUENCES DEMARCHE PROPOSEE UN MONDE INEGALITAIRE 5e : les inégalités devant la santé Séquence complète 1ere ST2S Dynamique de Sujet en co-disciplinarité localisations des activités et Tableau démarche + évaluation population Sujet d’étude : Soigner en France : disparités et maillage 5e: la pauvreté dans le monde Tableau démarche + séquence + activités 5e : les risques Séquence complète Progression collège-lycée 4è : les

comme la Catalogne, ont en effet leur propre vision de l’histoire espagnole. Pour éviter que les Espagnols n’apprennent chacun, selon leur région d’origine, une version différente de l’histoire, le programme national minimal a donc été revu et corrigé. Désormais, tout le monde apprend la même version de l’histoire espagnole. Mais il persiste encore certaines régions qui ne sont pas d’accord avec ce nouveau programme. En Espagne, on risque de discuter assez longtemps du programme d’histoire.

2011 MEMOIRE DE FIN D’ETUDES Les relations entre les banlieues et les médias : La « banlieue » : un enjeu médiatique ? Fatoumata KABA Directeur de Mémoire : Mr Patrick LOUIS SOMMAIRE Introduction page 3 I – Banlieues: L'eldorado A) Un sujet qui reporte B) Médias: les faiseurs d'opinions? page 6 page 7 page 11 II – Banlieues / Médias: « L'amour vache » A) Entre tension et communication B) Quelques exemples significatifs III – Esquisse d'un terrain d'entente A) Intérêt et limite des