Corrigé Questions Sur Antigone

ANDRÉ JOB1 AGRÉGATION DE LETTRES FRANÇAISES CORRIGÉS DE COMMENTAIRES COMPOSÉS DISSERTATIONS LEÇONS I.S.E.F.C. INSTITUT SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE DU BARDO André Job est agrégé de lettres et docteur d’État. Il a longtemps préparé en France aux concours des E.N.S. De 2002 à 2006, il a enseigné la méthodologie et préparé à l’agrégation de français à l’École Normale Supérieure de Tunis. Il a consacré plusieurs ouvrages à Giraudoux et à Koltès. Il est président d’honneur

publica, ou « chose publique ». II/ Aux origines de l’Etat A/ L’Etat pendant l’Antiquité L’idée d’Etat est déjà présente chez un certain nombre de penseurs grecs. Platon est par exemple l’auteur d’un livre, La République, qui traite de la question de l’Etat. Cette République est la recherche de l’Etat idéal, qui agira pour le bien, selon le bien, car c’est la condition du bonheur de ceux qui constituent cet Etat. Cette conception de Platon prend la seule forme que connaissait les Grecs, donc

suivant : 1. Il présente des informations à l’élève. 2. Ces informations sont organisées en une suite progressive et cohérente telles que chacune est nécessaire à la compréhension de la suivante. 3. Chaque tranche d’information se termine par une question ou par un blanc qui exige de l’élève une réponse qu’il est censé capable de fournir en fonction de la tranche d’information reçue préalablement. 4. L’élève est renseigné immédiatement par la valeur de sa réponse. 5. L’élève travaille seul à son

droit de creation humaine qui tient dans des lois connues de tous. En 442 avec jc, Sophocle ecrit Antigone fait reference a l’affrontement droit naturel et droit positif. Une ecole de pensée, les Sophistes qui etaient les positivistes de l’antiquité et s’opposaient a des grands philosophes comme Socrate et Aristote qui affirmaient qu’il existe une loi naturelle superieur et que l’equité peut corriger les erreurs du droit positif. En grece il y a une science politique mais il n’y a pas de science

Plan : une structure théâtrale Séance 3 Le prologue 1/ Les personnages présents et évoqués : Phèdre, Socrate, Lysias et sa famille, Isocrate 2/ Le cadre spatio-temporel : lieux, dates, actions. Une géographie théâtrale (Derrida 77). Séance 4 La question des mythes Intro : • mythe et philosophie • Platon décrit le crépuscule des mythes • définition du mythe selon le Dictionnaire Platon • 2 mythes platoniciens originaux : la fable des cigales et celle de Teuth. Or les premiers mots de Socrate, à l’ouverture

L'élément démocratique se retrouve dans l'assemblée du peuple: l'Appela. On y trouve tous les guerriers, il n'y a pas de système représentatif, c'est un système de démocratie directe. L'Appela élit les magistrats et elle exprime des avis sur les questions qui lui sont soumises, elle a un rôle consultatif. On a enfin cinq magistrats supérieurs qui sont les censeurs de la cité, ils surveillent les bonnes moeurs et les rois. Ce sont les véritables instigateurs de la politique à Sparte:

principal de la justice = droit (respect de la condition humaine et de la liberté). □ Justice = respect de ce qui revient en propre à chaque être humain, et cette question de ce qui est propre à l’être humain en tant qu’être humain est abstraite, universelle et assumée par la philosophie. Complexité question = étendue du travail philo. Question possible car pensée réflexive. La philosophie est née de ce que l’ê humain peut avoir une pensée réflexive, une capacité spéculative, càd une distance par rapport

créé par Zénon : pour parcourir une distance il faut tout d’abord parcourir la moitié de celle-ci puis la moitié encore de la distance restante, etc. Hegel (1770-1831) : « Ce qui est rationnel est réel et ce qui est réel est rationnel. » Voici les questions que les philosophes ce sont posés à propos de la raison et du réel : – Peut-on raisonnablement attendre de la raison qu’elle rende intégralement compte de la totalité du réel ? – Ne serait-ce pas faire preuve de naïveté que d’attribuer à toutes les

l’œuvre Activités : • Questionnaire de lecture + Correction en classe de la partie QCM. • Réactions spontanées des élèves, commentaires sur les difficultés et/ou l’intérêt de la lecture. • [Un autre jour] Restitution des questionnaires + corrigé des questions rédigées. 2e séance : (…./….) Objectif : amorcer l’étude de la pièce par l’observation des personnages Activités : Lire les pages 9 et 10 (liste des personnages). • Que remarquez-vous ? Ces personnages vous semblent-ils tous appartenir

juridictions jurisprudentielles nommées par l’Etat et interprétées par le juge. Le D constitutionnel rompt avec le juridisme (cela voudrait dire que l’on retiendrait l’étude et l’énumération des normes constitutionnelles). Louis Favoreu: elle efface la question des valeurs, de principes fondamentaux. Une telle approche juridiciste met de côté la réalité qui forge la Constitution, qui assure la violabilité de la Constitution. La Constitution ne vit que par la pratique qui souvent réforme, déforme la Constitution