Corrigé Oral Pro

ITB 1ère année Préparation Oral 2009 Environnement réglementaire des activités de la banque de détail Sujet 1 : Le secteur bancaire est tenu à une obligation de sécurité forte et spécifique. Après avoir présenté les raisons de cette situation, expliquez le rôle des autorités de tutelle à cet égard. Sujet 2 : Expliquez pourquoi le secteur bancaire et financier est un des plus encadrés et des plus contrôlés. Sujet 3 : Après avoir défini le risque systémique, présentez le(s) dispositif(s)

on peut stopper (et voire reprendre) la prise du médicament afin de s’assurer de l’hypothèse. On peut aussi faire des expériences in vitro ou in vivo. Un médicament agissant sur la fonction digestive a forcément des conséquences sur tout médicament oral. ¤ Niveau de contrainte -Le premier niveau est la contre-indication, qui enlève le droit de prescrire certains médicaments ensemble. -Le deuxième niveau est l’association déconseillée, qui relève de la responsabilité personnelle. -Le troisième niveau

figure de l’orateur idéal. 1 Evaluation Travailler le récit de la mort de Cicéron par Tite-Live(en latin et français, une phrase en latin à traduire). 9Se procurer et lire le discours d’Obama « Yes, we can », chez Point (édition bilingue). 2 Lecture Corriger l’évaluation : percevoir le pouvoir de la parole sous la République. Comparer le récit de Tite-Live à la version de Plutarque et commenter.4Faire des recherches sur les lieux de l’éloquence : visite virtuelle du Forum républicain (évaluation B2i)

partie s’adresse à l’adolescence normale (ou moyenne) et se tourne vers l’influence de la crise d’adolescence et du milieu scolaire La deuxième partie est sous le signe de la « différenciation » des adolescents au collège, au lycée GT, au lycée PRO et en CFA. Pour mesurer les points communs et les différences entre ces établissements, nous utiliserons des questionnaires en classes : QCM 2 Le processus d’adolescence QCM 5 Les aspects psychosociaux Où se trouvent les différences

négative, passive, impersonnelle, etc. 2) La phrase interrogative C'est bien un acte différent, que de poser une question à quelqu'un d'autre. Cela peut d'ailleurs être un acte contraignant, comme dans un interrogatoire policier ou judiciaire, ou un oral d'examen. Cela peut être aussi une simple recherche d'information. Parfois, le locuteur se prend simplement à témoin de ses propres réflexions. Ex : Pierre revient ? Pierre revient-il ? Est-ce que Pierre revient ? Quand Pierre revientil ?... L'intonation

/n du droit, mais qui est une sorte de correctif à ce qu'une application trop rigide des règles de droit pourrait avoir d'injuste dans la réalité concrète : c'est l'équité. Lorsque la loi elle-même autorise le recours à l'équité, un juge pourra corriger une règle de droit en faisant place à une appréciation en équité, pour ne pas appliquer la loi. 2. Autres !nalités du droit : Certaines règles sont indifférentes à l'idée de justice ou d'équité. Ce sont alors des règles de pure organisation sociale

BAC PRO ASSP 2de - 1re - Tle NUTRITION ALIMENTATION Structure & Domicile BAC PRO ASSP 2de - 1re - Tle NUTRITION ALIMENTATION Structure & Domicile Sous la coordination de : Cécile Brachet Professeur de Biotechnologies Santé Environnement Fabienne Darriné Professeur de Biotechnologies Santé Environnement Maïté Morin Professeur de Biotechnologies Santé Environnement Marie-Christine Tuchagues Professeur de Biotechnologies Santé Environnement Conception graphique : adn Mise en page :

atteints de surdité profonde ou sévère que 5 à 10 % dont les parents sont également sourds. La langue des signes n’est donc pas pour la majorité des enfants sourds une authentique langue maternelle. Ceux dont les parents auront choisi un enseignement oral n’apprendront les signes que tardivement ou jamais. Ceux dont les parents auront choisi une école spécialisée les apprendront au contact des élèves nés sourds de parents sourds, ou d’adultes sourds intervenants ou professeurs de langue des signes.

n La construction des compétences langagières Le développement, l’acquisition et la consolidation de compétences dans les activités langagières impliquent que ces dernières soient construites de manière rigoureuse. Savoir comprendre un support oral comme savoir lire, c’est : - être capable de se confronter à un flux sonore ou écrit pour en faire sens ; - mobiliser ses acquis – savoirs et savoir-faire ; - faire appel à des stratégies ; - s’affranchir peu à peu du guidage professoral et ne pas

Il en va tout autrement dans les conditions stressantes d’un concours, et en temps limité. Beaucoup de candidats perdent du temps faute de savoir le gérer efficacement. Ils négligent, par exemple, la phase de relecture pourtant nécessaire pour corriger les fautes qui se seraient glissées lors de la copie définitive du résumé sur la feuille à rendre, ou pire n’ont pas le temps de tout recopier… Or les correcteurs ne tiennent jamais compte des brouillons insérés dans la copie et évaluent uniquement