Corrigé Droit P 45 Bts

budget, hotelF1 et Motel 6, Accor propose une offre étendue, allant du luxe à l’économique. Avec 145 000 collaborateurs à travers le monde, le Groupe met au service de ses clients et partenaires son savoir-faire et son expertise acquis depuis près de 45 ans. 1.2. PRÉSENTATION DES ACTIVITÉS 1.2.1. HÔTELLERIE Présent sur tous les segments de marché, de l’hôtellerie de luxe à l’hôtellerie économique, Accor bénéficie d’un positionnement unique. Une offre adaptée à la demande : du luxe

objectifs économiques 40 2.1. Rôle de l’Etat dans le travail des personnes handicapées : 40 2.2. Entre objectifs médico-sociaux et contraintes économiques, comment assurer la compétitivité ? 41 2.3. L’adaptation des postes 44 2.4. Procédures de recrutement 45 2.5 La formation 47 2.6 Les difficultés actuelles des ESAT et des EA au niveau économique. 48 3. Un système inadapté au travail des personnes handicapées 49 3.1. Préjugés et idées reçues : la stigmatisation des personnes handicapées. 49 3.2. Flou juridique

l’école ?Paris, Bayard, 2004, 300 p. 4 TARDIF Maurice, LESSARD Claude. Le travail enseignant au quotidien. Sainte Foy, Presses de l’Université Laval, 1999, 575 p. ; BARRERE Anne. Les enseignants au travail : routines incertaines. Paris, L’Harmattan, 2002, 304 p. 5 OBIN Jean-Pierre. Enseigner : un métier pour demain. Paris, La Documentation Française, 2003, 203 p. 6 VAN ZANTEN Agnès. L’école de la périphérie : scolarité et ségrégation en banlieue. Paris, PUF, 2001, 424 p. 12 agréables ou désagréables

heures, selon les écoles préparées). Dans le cadre d’une Banque d’épreuves littéraires commune, des “objectifs de formation” ont été définis en juillet 2007. Précisons encore que la philosophie est présente dans les référentiels d’un certain nombre de BTS, relevant des Arts appliqués et préparés dans les lycées offrant cette spécialité. C’est là un exemple remarquable d’un travail à la fois pleinement philosophique et parfaitement intégré à un cursus technique très pointu. Dans chaque cas, l’enseignement

troisième lieu, ils considèrent davantage la discipline comme le vecteur d’un travail de l’esprit, ouverture ou entraînement, ou encore de socialisation, ce discours se rencontrant davantage chez les enseignants scientifiques et d’EPS » (Barrère, 2002, p. 71). Mais l’attachement à « sa » discipline estil du même ordre lorsqu’on enseigne deux « matières », comme c’est les cas des PLP de l’enseignement général, voire lorsque les contenus sont pluriels et hétérogènes comme c’est le cas des professeurs des

veut une aide aux conseillers et membres des réseaux partenaires de la Caisse des Dépôts en matière de création d’entreprises : Réseau des Boutiques de Gestion (RBG), France initiative (FIR), réseau Entreprendre, France active, Association pour le droit à l’initiative économique (ADIE). L’analyse actualisée a été rédigée au cours du dernier trimestre 2006 par JeanNoël Lesellier (consultant auprès de la FESP). L’ouvrage a été relu par d’autres experts : Christian Lehr (président de VIADOM, vice-président

résumé................................................................................................. 73 I.3. C O M M E N T L E S EN S E I G N A N T S S O N T G E R E S ................................... 75 1) le régime juridique : le droit de la fonction publique avec ses forces et ses faiblesses. .................................................................................................................. 75 a) les enseignants sont dans une situation statutaire et règlementaire

BTS Services informatiques aux organisations – 1re année Lesley Stewart ANGLAIS COURS www.cned.fr CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues

# T AN DI TU ES É U NT TIQ NIR E I E EM CR ’AV OG DS S D L R LE GA ION RE VIS & C al LE nér FÉ gé EF eur QU i n gén t i a In ris e Ch ct ar hite p c Ar de n Po s t t se Ch a sé us es 1 ÉDITO EDITO L’image archétypale de la situation de l’étudiant qui hante les imaginations reste celle de la bohème et de l’insouciance, d’une période de la vie passée dans un certain bonheur, bien qu’aussi soumise à une certaine pauvreté dans des réduits situés sous les toits de Paris. Cette vie d’étudiant

42 2.7 Retour sur capitaux investis (ROCE) 44 2.8 Information sur les tendances 44 2.9 Faits marquants 45 2.10 Facteurs de risques 50 2.11 Contrats importants 60 2.12 Changement de contrôle 60 2.13 Informations sur les délais de paiement 60 2.14 Changements significatifs de la situation financière ou commerciale60 2.15 Répartition du capital et des droits de vote 61 2.16 Informations publiées au titre de la loi Grenelle 2 61 3 CHIFFRES CLÉS 3.1 Marchés