Corrigé Corpus

CORRIGE DE DISSERTATION SUJET : Les auteurs des textes ci-dessous ont « pris leur plume pour une épée » (Jean-Paul Sartre, Les Mots, 1964). Pensez-vous que la littérature soit une bonne arme contre les inégalités ? Quel(s) genre(s) et quel(s) registre(s) vous semblent les plus efficaces dans ce domaine ? Vous appuierez votre réponse sur des exemples précis et sur les documents du corpus. De nombreux écrivains se sont, de tous temps, engagés par leurs écrits. Nous pouvons nous demander si la

Bonjour, Matière / Niveau: Bonjour, quelqu"un peut me corriger ma question corpus svp Problème ou exercice:Nous allons étudiés trois textes présents au sein de ce corpus .Mélancolia de victor hugo ecrit en 1856, Les misérables de victor hugo écrit en 1862 et les Misérables de victor hugo écrit en 1862 Ces textes ,présentent un théme commun , celui de l enfant misérale, que nous étudierons en interrogeant la visée commune a ces tois texte Sur le plan des registres on constate , que tout

Proposition de corrigé pour la dissertation du bac blanc. Selon vous la beauté du texte poétique est-elle liée au sujet qu’il évoque ? .-Le sujet appelle donc un plan dialectique et impose de montrer que la poésie peut tirer partie du thème qu’elle se choisit pour créer du beau mais que cela ne saurait suffire. Le corpus invite également à montrer que la poésie peut a contrario s’intéresser au laid. Le poète et critique Jean-Michel Espitallier affirme : « Si la poésie peut parler de fleurs 

expire). » (Acte V-Scène III). D’autre part, l’exagération n’est pas que là pour créer une ambiance tragique, mais au contraire, elle peut aussi apporter une tonalité comique à la pièce interprétée. Certes, ceci se perçoit dans le premier texte du corpus, Juste la fin du monde par Jean-Luc Lagarce. Alors que le titre retombe déjà de façon exagérée et même apocalyptique, le comportement enfantin d’Antoine, où l’auteur insiste beaucoup trop sur sa réaction, provoquera certainement quelques moqueries

1. Sur quel quiproquo repose chacune de ces scènes ? Analysez le fonctionnement de ce quiproquo. Dans les oeuvres de ce corpus, le quiproquo ne nous apparaît pas comme un simple procédé tel qu’on le trouve par exemple dans la farce ; il nous semble vecteur de sens, et même de façon assez complexe : dans chaque cas nous pensons qu’il apparaît à deux niveaux. L’extrait d’Amphitryon de Molière (texte A) nous fournit d’abord le niveau le plus élémentaire du quiproquo : Alcmène prend Jupiter pour

Méthode pour la question de corpus : Analyse du sujet : Identifier l'objet d'étude et se rappeler de ces enjeux  Après avoir lu une première fois les textes, la question de corpus doit être analysée, les mots importants doivent être identifiés et définis. Repérer les points communs et les différences entre les textes : thèmes, les registres ou encore le but. Attention : peu importe la question il faut toujours identifier le genre du texte. Rédaction de la réponse : Introduction : présentation

Signaler ce document 1Habeas corpus ! On est tenté de détourner le sens de cette formule et d'en faire une adresse au linguiste pour l'enjoindre à présenter ses données, tant il est vrai que le corpus joue un rôle de premier plan dans son travail quotidien. Pourtant la banalité et la fréquence d'emploi de ce terme dissimulent à peine des conceptions notablement diversifiées, en liaison avec les domaines d'étude et les approches spécifiques des uns et des autres. Nous nous proposons, pour notre part

acquis lors de l’étude 13 CORRIGES DES EXERCICES ET DES SUJETS DE TYPE BAC 14 Corrigés des exercices   Vers la question d’écriture   Vers le commentaire   Vers l’écriture d’invention   Vers la dissertation 14 14 15 16 18 1 Classiques & Cie    Guide pédagogique  Corrigés des sujets d’écrit 20   Sujet d’écrit 1 : Le dénouement théâtral Question sur le corpus Commentaire Dissertation Écriture d’invention   Sujet d’écrit 2 : Dire la passion amoureuse Question sur le corpus Commentaire Dissertation

texte que l’on a déjà écrit, le transformer en vue de l’améliorer. A partir des corpus étudiés, l'objectif de cette première partie est de tenter de confronter les représentations de l'acte de réécriture côté élèves et côté enseignants. B. Du côté des élèves De manière assez unanime, lorsque l’enseignant annonce un travail de réécriture d’un texte, les élèves considèrent qu’ils vont : - corriger les fautes ; - recopier ; - écrire un nombre de lignes suffisant ; - devoir / avoir

l’étymologie du terme  « spectacle ».1er axe d’étude : le comique dans la pièceSéance I : Inscription dans le genre de la comédie  : A/ La tonalité comique (les types de comique) · Lecture d’un corpus, identification des aspects comiques· Identification des types de comique dans la pièce de MolièreB/ Une comédie classique (héritage antique, respect des codes) · Listes de personnages de tragédie et de comédie classiques à comparer =>