Corpus Utopie

moraux (l’humanité, la douceur) de l’inégalité sociale qui est celle de l’Ancien Régime. Texte 3 Utopie et ironie, deux armes de la critique sociale (pages 157-158) Voltaire, Candide ou l’Optimisme (1759) ➔➔ Objectif Étudier les procédés de la critique sociale dans le conte philosophique. ➔➔ Présentation du texte C’est le chapitre xviii de Candide que nous avons choisi d’étudier pour conclure ce corpus sur l’utopie au xviiie siècle. Le contexte est connu : échappés du pays des Oreillons, Candide

04/02/2007 à 11:14 Bonjour à tous, J'aurais besoin d'un coup de pouce pour ce sujet de dissertation : "En vous appuyant sur les textes du corpus et sur vos propres lectures, vous vous demanderez en quoi l'apologue est une forme argumentative efficace" merci Rappel : pas de travail personnel = pas d’aide. Seuls les élèves ayant effectué un travail personnel préalable sur leur sujet peuvent obtenir une aide ponctuelle. Vous devez donc modifier votre message pour y indiquer

« Le ver est dans le fruit », p.152 Gustave LE BON, Psychologie des foules, p.159 Aldous HUXLEY, Le Meilleur des mondes, p.156 Christopher NOLAN, Inception, iconographie p. 73 Problématique : Quels sont les dangers d’une utopie pour la société ? Plan : I. L’utopie promeut un monde meilleur malgré des conséquences négatives sur l’homme. a. En effet, l’utopie a pour but d’améliorer la condition de l’homme. b. Cependant, l’utopie conditionne l’individu. c. Car l’individu

Introduction : Un apologue est une courte narration allégorique qui comprend un récit et une morale implicite ou explicite. L’apologue se retrouve dans les fables, les contes, les utopies et les paraboles. C’est un style d’écriture qui plait et divertit le lecteur. L’apologue est-il simplement divertissant ou peut-il éveiller la réflexion du lecteur? Pour répondre à cette question nous analyserons tout d’abord l’aspect divertissant de l’apologue. Nous mettrons ensuite en évidence le double niveau

Le ver est dans le fruit », p.152 Gustave LE BON, Psychologie des foules, p.159 Aldous HUXLEY, Le Meilleur des mondes,p.156 Christopher NOLAN, Inception, iconographie p. 73 Problématique : Quels sont les dangers d’une utopie pour la société ? Plan : I. L’utopie promeut un mondemeilleur malgré des conséquences négatives sur l’homme. a. En effet, l’utopie a pour but d’améliorer la condition de l’homme. b. Cependant, l’utopie conditionne l’individu. c. Car l’individu

Corpus Question : Quelles sont les caractéristiques architecturales de ces utopies ? Document 1 Citation n°1 – Document 1 : Ligne 1 à 4 “Le bâtiment fut en figure hexagone […] à la capacité de soixante pas en diamètre, et étaient toutes pareilles en grosseur et portrait.” Citation n°2 – Document 1 : Ligne 6 à 8 “Entre chacune tour était espace de trois cents douze pas. Le tout bâti à six étages, comprenant les caves sous terre pour un.” Citation n°3 – Document 1 : Ligne 17

que la communauté puisse perdurer de façon harmonieuse. -Reconnaissance de l’enjeu du corpus : la notion d’utopie et ses fonctions, détourner du réel pour mieux y revenir. Valoriser : des enjeux clairement énoncés : le détour par l’utopie pour dénoncer le monde existant (évocation d’un lieu utopique, et dénonciation plus ou moins explicite du monde réel) l’utilisation par le candidat du terme « utopie ». la mise en évidence des thèmes communs : . harmonie avec la nature

PAGE 1/2 -Séquence/objet d’étude n°2-Texte1/3-Voltaire-Eldorado Problématique : En quoi la littérature est-elle aussi un vecteur pour des idées ? Séquence/objet d’étude n°2 : Comment les philosophes des Lumières envisagent-ils leurs utopies ? Objets d’étude : L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer ; un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIème au XVIIIème : le siècle des Lumières (XVIIIème siècle) Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des

Objectifs : Proposer des séquences directement utilisables « clefs en mains » (documents professeur et élève, supports, évaluations types) Proposer des fiches de lectures, des résumés, des notes de lectures de références bibliographiques. Corpus et contenus : Séquence de seconde Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude du parcours du personnage de Claude Gueux de Victor Hugo. Séquence en première Bac pro 3 ans, en lettres, dans le cadre de l’objet d’étude sur le

pour la paix avant que la seconde guerre mondiale n’éclate dans son œuvre « La guerre de Troie n’aura pas lieu » L’utilisation du récit permet à l’auteur de modifier le genre de personnage : réaliste ou imaginaire. De modifier les registres dans le corpus, le dessin de Plantu est humoristique ; le discours d'Hector a des accents lyriques, épiques et par endroits pathétiques. L’auteur peut élaborer son récit et acteurs principaux en fonction de la direction dans laquelle il souhaite orienter la réflexion