Corpus Sur Le Tyran

Septembre 2010  DISTRIBUTION DU CORPUS ACTIVITE : Demander à chaque élève de choisir dans le corpus 3 documents et de retrouver dans chacun d’eux des points communs avec Raphaël de Valentin. CORPUS C’est un groupement de textes et d’images de sources différentes ou un ensemble d’extraits appartenant à une seule œuvre . Cet ensemble doit être référencé explicitement à un objet d’étude. La problématique peut s’appuyer sur un lien thématique. Le corpus suscite une réflexion orientée, souvent

explique Victor Hugo dans la préface de Cromwell, que ce vestibule, ce péristyle, cette antichambre, lieu banal où nos tragédies ont la complaisance de venir se dérouler, où arrivent, on ne sait comment, les conspirateurs pour déclamer contre le tyran, le tyran pour déclamer contre les conspirateurs, chacun à leur tour… mais, dira-t-on, cette règle que vous répudiez est empruntée du théâtre grec. – En quoi le théâtre et le drame grecs ressemblent-ils à notre drame et à notre théâtre ? » Souhaitant montrer

de l’ère des cités, les lois peuvent être décidées non pas par des citoyens mais par des tyrans. Le terme tyran est un homme doté d’une autorité destinée à faire le bien dans la cité. Ces tyrans ont été des législateurs. Ils ont les pleins pouvoirs, ils sont souvent issus de l’aristocratie et reçoivent une mission : rétablir l’ordre et la paix. Ils sont souvent désignés dans une période de trouble. Ces tyrans doivent gouverner selon le droit. Ici comme ailleurs, la loi c’est l’instrument de la paix

mettent au jour les spécificités du texte théâtral, soulignent l’évolution des personnages, révèlent la dimension comique et satirique du texte et le sens philosophique de l’œuvre. Pour prolonger ou approfondir cette étude, nous suggérons deux corpus de textes, l’un sur l’exposition théâtrale, l’autre sur le comique, qui permettent aussi une initiation à l’épreuve du baccalauréat. En outre, nous proposons un travail sur les versions romanesque et cinématographique d’Harold et Maude, qui s’accompagne

Entraînement à la dissertation. Supports : Actes I et II du DVD de Weber Documents sur le travail du scénographe autour des costumes et du décor (extrait du dossier de presse de la mise en scène de Ruy Blas par la Comédie-Française en 2002) : voir ci-après. Corpus du Devoir Maison (voir le sujet proposé plus loin). Activités : Après une analyse des différents documents proposés, on procède à une recherche d'idée commune avec prise de notes au tableau. Les élèves sont ensuite invités à élaborer un plan détaillé

................................................................143 TROISIEME PARTIE : ANALYSE DU CORPUS Présentation du corpus ..........................................................................................................147 1. Choix du corpus ........................................................................................................148 2. Caractérisation du corpus ..........................................................................................151 Chapitre

personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Support : groupement de textes Problématique : en quoi les personnages criminels révèlent-ils à la fois le projet esthétique et littéraire d’un romancier, et la vision que l’artiste porte sur la société ? Corpus : Texte 1 : Sade, Histoire de Juliette, ou les Prospérités du vice, 1801 Texte 2 : Zola, la Bête humaine, 1890 Texte 3 : Malraux, la Condition humaine, 1933 Textes complémentaires : Hugo, le Dernier jour d’un condamné, 1829 : le personnage criminel

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

date de 450 avant J.C. Elle va remettre en cause les droits tels qu’ils existent sous la monarchie. Cette dernière s’effondre par une révolte des aristocrates contre le dernier roi (Tarquin le Suberbe), en 509 avant J.C. Il est considéré comme un tyran. D’une certaine manière, ce sont les aristocrates qui ont sauvé Rome de la monarchie. C’est pour cela que les patriciens s’estiment légitime à tenir en main le pouvoir politique. Le problème, c’est que le peuple a des revendications sociales, juridiques

majorité Celui-ci étant le pouvoir qui émane le plus directement du peuple, est aussi celui qui participe le plus de sa toute-puissance. La société démocratique c’est la mobilité sociale et la recherche du bien-être matériel. On passe du despotisme du tyran ou despotisme du tuteur : pour notre bien , une forme de bienveillance, paternaliste. Ils nous imposent un certain nombre de comportements. On remet une part de notre liberté. On les laisse décider ce qui est bien pour nous. C'est une forme d'aliénation