Corpus Sur Le Réalisme

portrait du personnage principal dans un roman ? • Quelle image ces textes donnent-ils du héros romanesque ? • Quelles visions du héros de roman ces textes présentent-ils ? • Question de corpus - Points communs et différences entre plusieurs textes • Question incomprise d'un corpus sur le roman • Qui sont les anti-héros de ces romans ? • Recherche des personnages de roman qui ont réussi • Recherche des portraits de personnages de romans • Réflexion sur la beauté

autre forme d’apologue : la fable ( un corpus de textes : La Fontaine, Noël, Prévert…) - Un sujet de dissertation : « Pensez-vous comme Rousseau, que les fables ne sont pas destinées aux enfants ? Activités personnelles : Lecture d’un conte philosophique : SEQUENCE 2 OBJET D’ÉTUDE : Le roman et ses personnages : visions du monde et de l’homme Objet d’étude secondaire : un mouvement littéraire : le Réalisme/ le Naturalisme Problématique :

Thérèse Raquin, contrôle de séquence Corpus de textes : -Préface -Chapitre 1 -Chapitre 5 -Chapitre 11 -Dernier chapitre Notions à développer -Le naturalisme -Le déterminisme -Le réalisme -Biographie Zola -Focalisations/Points de vue PREFACE, Zola défend son roman considéré par les critiques comme l’œuvre d’ « une misérable hystérique qui se plait à étaler des pornographies » BUT SCIENTIFIQUE AVANT TOUT ! Parle de l’opposition romantiques/ naturalistes -Romantiques étudient

littéraires l’ont érigé en tant que 1er roman de la littérature occidentale parce qu’il coupe aves les récits chevaleresques. « Robinson Crusoé » est le 2ème roman à l’origine de la littérature occidentale (voir Martha Robert). Cervantès inaugure le  « réalisme » (différent de celui du 19ème). Ici il veut dire qu’il est conforme aux opinions commues. L’ironie du narrateur et le comique des aventures creusent un écart entre le monde réel et un certain type de fiction romanesque. L’auteur montre la différence

Objet d’étude : le travail de l’écriture Perspective d’étude principale : réflexion sur la production et la singularité des textes Perspectives d’étude secondaires : étude des genres (roman, poésie), approche de l’histoire littéraire et culturelle (réalisme et naturalisme). Objectif de la séquence : • Approcher les mystères de la création littéraire ; faire prendre conscience aux élèves du travail qu’implique l’écriture d’une œuvre littéraire : casser le cliché de l’écrivain « inspiré » et présenter

d'abord, la description a une fonction primordiale dans la narration d'un roman; elle peut faire appel aux différents sens, de manière à ce que le lecteur puisse se faire une parfaite représentation du cadre de l’action. Dans les différents textes du corpus, on note que la description est très présente, comme dans celui de Flaubert où les remarques vestimentaires de l’auteur sont d’une grande précision ou encore celui d'E. Zola avec la visite du Musée du Louvre. Par ailleurs, on pourra préciser que le

Question du Corpus Ce corpus comporte cinq textes, Madame de la Fayette, La Princesse de Clèves, 1678 ; Alain Robbe-Grillet, Les Gommes, 1953, Éditions de Minuit et Emile Zola, L’Assommoir, 1877 avec Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux, La Vie de Marianne, 1742 suivie de Philippe Claudel, Les Âmes grises, 2003, Stock. Dans leur manière d’introduire les personnages ses textes cherchent t’ils à donner l’illusion du réel ? Je vais premièrement analyser les textes de Mme de la Fayette, et Alain

Entraînement type Bac : 1ère partie : Questions sur le Corpus : Le corpus est constitué de 4 extraits de romans, le premier est tiré de Gil Blas de Santillane, d'Alain-René Lesage (1715-1735), le second est l’Assommoir d’Émile Zola (1877), le troisième quant à lui provient de L’Étranger d'Albert Camus (1942), tandis que le dernier est un passage de Le Ravissement de Lol V. Stein de Marguerite Duras (1964). Ces quatre textes sont particuliers car ils sont tous extraits des premières pages des

roman, page 185 CORPUS COMPLEMENTAIRE Groupement de textes : « les métamorphoses du héros de roman » 1. MAUPASSANT, Bel-Ami, 1885 (Georges Duroy dans l'escalier) 2. VICTOR HUGO , Les Travailleurs de la mer, 1866, manuel p.103 3. PROUST, A la recherche du temps perdu, 1913 (incipit) 4. KAFKA, la Métamorphose, 1915 (incipit) 5. TOURNIER, Vendredi ou les limbes du Pacifique, 1967 p.104 HISTOIRE LITTERAIRE La notion de personnage, manuel pages 48 à 50, pages 93 et 94 le Réalisme, roman donné en

THÉRÈSE RAQUIN D’EMILE ZOLA, 1867 Une séquence pour les secondes Le Projet    Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXe siècle, Réalisme et Naturalisme. Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ?  Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Séance 1 : séance de découverte, auteur et mouvement littéraire (1h- TD)  Il s’agit d’effectuer une