Corpus Simone De Beauvoir

Domaine 2 : l’œuvre littéraire et l’auteur Domaine 3 : l’œuvre littéraire et le lecteur Œuvres : Madame de Sévigné, Lettres de l’année 1671, éd. R. Duchêne et N. Freidel, Gallimard, Folio Classique, 2012 ; ISBN : 978-2070447190 Saint-Simon, Intrigue du mariage de M. le duc de Berry. Mémoires, avril-juillet 1710, éd. P. Dandrey et G. Gicquiaud, GF Flammarion, 2005 ; ISBN : 978-2080712486 Musset, La Confession d’un enfant du siècle, éd. S. Ledda, GF Flammarion, 2020 ; ISBN : 978-2081512122

discrimination , étude de l’essai. Problématique : en quoi l’écriture de l’essai permet-elle de caractériser une objectivité des sciences humaines. Lectures analytiques : Texte 1. Simone de Beauvoir  Le deuxième sexe , «L’expérience vécue » chapitre I. « Enfance ». Texte 2. Simone de Beauvoir  Le deuxième sexe , (page 200, manuel Nathan) Texte 3. P Bourdieu et JC Passeron Les héritiers Editions de Minuit (pages 39-40) : la notion de « don » ou la discrimination sociale entretenue

soins, au même titre que n'importe quel citoyen. C'est bien par le combat d'un petit nombre que les mentalités finissent par évoluer, dans l'héritage de l'engagement des auteurs du XVIII siècle, comme celui d'Olympe de Gouges en faveur des femmes. IV. Corpus : écrire et combattre pour l'égalité Marie de Gournay et François Poullain de La Barre : deux précurseurs Marie de Gournay et François Poullain de La Barre méritent d'être mentionnés comme étant parmi les premiers philosophes à publier des textes

cursive : - Candide, Voltaire; Documents complémentaires: Corpus de devoir: I.Voltaire, Le Mondain,1736.2.-Voltaire, Candide, chapitre XXX, 1759.3.- Voltaire, Traité sur la tolérance, chapitre I, 1763.4.- Dictionnaire philosophique, extrait de l'article " Liberté de penser", 1765. Corpus de devoir: II. 1.- Louis-Sébastien Mercier, Tableau de Paris, 1781-1788.2.- George Sand, Histoire de ma vie, 1855.3.-Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe, 1949.4.-Barbara Kruger, You Are Not Yourself, 1982:

BERNARD Emilie Dissertation 1L2 Corpus : Page 42 – Le chevalier des Touches de Barbey d’Aurevilly Page 43 – La guerre et la paix de Léon Tolstoï Page 57 – La condition humaine d’André Malraux Page 58 – L’été 1914 de Martin du Gard Question et sujet : Dans une réponse organisée, vous étudierez ce qui rapproche et ce qui distingue ces quatre textes au niveau du sujet historique et des procédés d’écritures. Y a-t-il un intérêt à entrer dans l’Histoire par le

Sarraute 5 Leiris 5 Montaigne 4 Perec 3 de Beauvoir 3 Stendhal 3 Saint Augustin 2 Proust 2 Gide 2 Camus 2 Malraux 2

les deux cent et quelques dernières années de l’histoire de la France, mais aussi d’utiliser les travaux d’historiens et d’historiennes qui nous aideront à mieux comprendre ce que Michelle Perrot a appelé « les silences de l’histoire ». Notre corpus inclut des écrits littéraires et des productions artistiques appartenant à des domaines et des registres variés (roman, essai, récit de voyage, littérature pour enfants, théâtre, mais aussi peinture, film, etc.). À partir de ces matériaux divers,

(politiques, sociaux et économiques) ont-ils permis aux femmes de prendre part pleinement au fonctionnement de l'État et de la société française ? |Classe : 1 ère |Objectifs de la séance |Problématique de la séance |Corpus documentaire |Mots clés |Capacités envisagées |Mise en œuvre pédagogique et didactique | |Bac pro 3 ans | | |

réflexion personnelle et de devoir argumenté. Remarque préliminaire : le lien entre la question sur le corpus et le sujet de dissertation La question sur le corpus demande toujours de mettre en évidence un point essentiel concernant les textes : leur appartenance à un genre, une caractéristique particulière (par ex. un registre significatif qu’il faut identifier), … Ainsi, le travail sur le corpus prépare de manière utile le travail de dissertation en attirant l’attention du candidat sur des points

textuelle adaptée à la forme et à la longueur imposées Inscription dans la situation de communication et prise en compte de la visée Expression d’un point de vue argumenté Mobilisation d'arguments et d'exemples efficaces (prise en compte du texte ou du corpus support, expérience personnelle, références culturelles...) Utilisation de procédés pertinents (figures de style, procédés rhétoriques...) Maîtrise de la langue NOTE FINALE EN POINTS ENTIERS /9 /11 3 6 2 /20 Document d'accompagnement -