Corpus Scène De Bal

jolie, nous servit un swenskapunch3 de derrière les fagots. Axelsen étancha ses larmes, et voici la navrante histoire qu’il me narra : - Il y a cinq ans de cela. J’habitais Bergen (Norvège) et je débutais dans les arts. Un jour, un soir plutôt, à un bal chez M. Isdahl, le grand marchand de rogues4, je tombai amoureux d’une jeune fille charmante à laquelle, du premier coup, je ne fus pas complètement indifférent. Je me fis présenter à son père et devins familier de la maison. C’était bientôt sa fête

textes du corpus, sur les textes étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. On dit souvent que le roman est le reflet de la société. Vous discuterez cette affirmation en vous appuyant sur les textes du corpus et sur les romans que vous avez lus et étudiés. Attendez-vous nécessairement du personnage de roman qu’il soit un personnage exceptionnel ou préférez-vous que le roman mette en scène des personnages ordinaires ? Répondez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus et vos

metteur en scène de donner les réponses. » (Anne Ubersfeld, 1980). Partagez-vous cette opinion ? Vous vous appuierez, pour répondre à cette question, sur le corpus, les œuvres lues ou étudiées, les représentations théâtrales auxquelles vous avez pu assister. Le mot « théâtre » vient du grec « théa », qui, en français désigne la « vue » ; l’essence du théâtre n'est donc pas seulement le fait d’être un texte, mais aussi la représentation scénique de celui-ci. La lecture et la scène s’équilibrent

copies, tout doit être rédigé, y compris l’insertion des citations. Corrigé D.M. romantisme / classicisme - 1ES1 & 1S1 - 2008/2009 Une introduction présente le corpus, montre qu’on a compris le principal (raison d’être du corpus, contexte historico-culturel...) et reprend la question : Introduction rédigée : Le corpus réunit cinq poèmes du XIXe siècle : « le Vallon », issu des Méditations poétiques que Lamartine fit publier en 1820 ; « El Desdichado » poème appartenant au recueil de

Voltaire (document B), traiter de sujets graves et sérieux sur le mode plaisant ou humoristique ? Vous appuierez votre réponse sur vos connaissances littéraires et sur des exemples empruntés à d'autres formes d'art, y compris au cinéma. Les textes du corpus sont reproduits dans le sujet n° 33.        LES CLÉS DU SUJET   Comprendre le sujet Vous devez dire si, pour mieux convaincre, on peut faire rire de ce qui est sérieux. Reformulez la question sous des formes variées : « Peut-on rire de tout 

| | | | |Verlaine (corpus 5, p. 318) |Question : Comparez les textes du corpus. | |- Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes|Commentaire : Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens | |saturniens

1°) Le corpus a étudié comporte trois grandes œuvres du XVII, XVIII et XIXe siècles. Il est donc composé de La princesse de Clèves, écrit par Mme de la Fayette en 1678; de l'Histoire du Chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut, écrit par L'abbé Prévost en 1753; et de Le Rouge et le Noir, écrit par Stendhal en 1830. Ces grandes œuvres et grands auteurs s'inscrivent tous dans un courant littéraire bien particulier. Le texte de Mme de la Fayette, lui, s'inscrit dans le classicisme. Les deux autres textes

Représentations et fictions du personnage féminin : « Obstacles et transparences » Corpus et plan de la séquence : Les Instructions officielles : lecture. Introduction générale sur le personnage et le roman. Premier texte en lecture cursive : extrait d'Yvain, le chevalier au lion, Chrétien de Troyes. Problématique : Modalités et enjeux de la représentation de la femme par le héros courtois. Prolongement possible: La Princesse de Clèves de Madame de La Fayette La Chartreuse de Parme

A) On s’était tu. Une des femmes se remit à parler. Il s’agissait du froid qui devenait violent, pas assez cependant pour arrêter l’épidémie de fièvre typhoïde ni pour permettre de patiner. Et chacune donna son avis sur cette entrée en scène de la gelée en scène à Paris ; puis elles exprimèrent leurs préférences dans les saisons, avec toutes les raisons banales qui traînent dans les esprits comme la poussière dans les appartements. Un bruit léger de porte fit retourner la tête de Duroy, et il aperçut

nous paraît être d’abord être l’invention d’une véritable situation de discours, à un carrefour entre une fiction pédagogique de production (devenir un orateur, un journaliste, un éditeur…), des compétences fortes de lecteur (les textes en amont du corpus qui orientent et nourrissent l’écriture), et des exigences de cohérence linguistique et de composition. C’est dire aussi que, à moins d’un contresens didactique total, l’écriture d’invention ne saurait se figer en recettes reproductibles, en rhétorique