Corpus Le Fantastique

motif rythmique et mélodique des époux Macbeth, conduit le compositeur à se concentrer sur les paroles des sorcières et les conséquences que leur paroles induisent sur les autres personnages – preuve (s’il en est) de l’importance du traitement du fantastique que l’on pourra comparer plus tard à la spécificité de l’aspect métaphysique chez Welles dans sa version filmique de Macbeth.Einstein disait qu’il est plus facile de désagréger un atome que de faire changer les préjugés. Et si Shakespeare a pu s’imposer

séance de module : Récitation d’un texte du corpus (grande feuille A3) au choix, en justifiant son choix par 3 arguments. Pour la s. 2 : lire les 4 poèmes du corpus ; question de synthèse : Que pouvez-vous dire de l’énonciation dans chacun de ces poèmes ? Qui parle ? A qui ? (phrase d’intro, dvpt, phrase de ccl avec citations de chaque poème bien insérées). Séance 2 (2h) Découvrir la sensibilité et le lyrisme romantiques. Définir le registre lyrique. - Corpus de la sqce : Lamartine, « L’Automne » ;

les 1°s chapitres analysent aussi le désenchantement de la jeunesse|module : Récitation d’un | |comprendre « le mal du |siècle (1836). |en France, au lendemain de l’Empire.) : |texte du corpus (grande | |siècle », première source|- René de Chateaubriand, |df |feuille A3) au choix, en | |d’inspiration romantique.|René, « Levez-vous, orages |« Trois

commence mon récit. L- Catilina, nobili genere natus, fuit magna ui et animi et corporis, sed ingenio malo prauoque. Huic ab adulescentia bella intestina caedes rapinae discordia ciuilis grata fuere, ibique iuuentutem suam exercuit. Corpus patiens inediae algoris uigiliae, supra quam cuiquam credibile est. Animus audax subdolus uarius, cuius rei libet simulator ac dissimulator, alieni appetens, sui profusus, ardens in cupiditatibus; satis eloquentiae, sapientiae parum. Vastus animus

l’Histoire 11 ■ Axe 5. Bilan Séance 12. Mettre en œuvre les connaissances et savoir-faire acquis 11 LES CORRIGÉS DES EXERCICES ET DES SUJETS DU BAC ■ Sujet d’écrit 1 Questions sur le corpus 13 Commentaire – Dissertation 13 Écriture d’invention 14 ■ Sujet d’écrit 2 Questions sur le corpus 15 Commentaire 15 Dissertation – Écriture d’invention 16 ■ Sujet d’oral 1 17 ■ Sujet d’oral 2 17 ■ Sujet d’oral 3 17 ■ Sujet d’oral

Récit d’un itinéraire de la « voyance », d’une expérience poétique. Descriptif : caractère très visuel du poème présentant une succession de marines. On peut établir un parallèle avec la peinture. Registres : Épique : monde marin tumultueux Fantastique : étrangeté des visions Lyrique : expression des sentiments et pensées personnelles du « je » / bateau Fonction métapoétique : Évocation du « Poème de la Mer » v. 21-22 qui assimile explicitement l’odyssée du bateau ivre à une quête poétique

Demandeur 2904 Prénom et âge Pol 16 ans Niveau scolaire T L Date 3/6/2004 Caractéristiques du travail Sujet du travail Comment un auteur peut-il contribuer à améliorer la société à travers ses oeuvres ? Corpus il est demandé d'intégrer des références personnelles dans la dissertation Prendre des textes de classiques ( type Zola...) Type de la demande Rédaction Précisions Inclure des références personnelles ou scolaires Travail initialement

Comment un auteur peut-il contribuer à améliorer la société à travers ses oeuvres ? Corpus : il est demandé d'intégrer des références personnelles dans la dissertation Prendre des textes de classiques ( type Zola...) Travail initial : Analyse de l'énoncé: - Limites du sujet: écrivain (différent d'artiste) sauf écrivains philosophiques ou polémiques de circonstance - présupposés: action (directe ou indirecte), efficacité ( sociale, politique ou morale) 1. Pourquoi l'oeuvre littéraire ne peut

motif clef de l'énoncé jouvien. Enfin, l'intérêt porté aux romans de Jouve nous sensibilisera à l'inscription privilégiée de la poétique de la rupture dans Paulina 1880 et La Scène capitale. C'est à justifier notre démarche et les délimitations de ce corpus que nous nous attacherons alors, démarche qui reprend la notion de "rupture" élaborée par la critique jouvienne pour en faire apparaître la pertinence au niveau de l'énonciation. * * * L'œuvre romanesque "officielle" de Jouve a été élaborée

qu’au genre en lui-même : À qui on s’adresse ? (auditoire) À quoi il sert ? (finalité) On ne peut comprendre un discours sans comprendre son objectif. Pourquoi analyser les genres ? - Pour la recherche documentaire - Pour la constitution de corpus (sélection des documents) - Pour des critères d’interprétation  Comment les professionnels utilisent-ils les genres ? Pour produire et programmer : ils vont utiliser le genre pour l’identifier Quel genre de programme va/doit être produit