Corpus La Peau De Chagrin

Lycée Champollion Cours de Lettres-Philosophie 2015-2016 BIBLIOGRAPHIE ET CONSIGNES A L’USAGE DES ETUDIANTS DES CPGE SCIENTIFIQUES (PREMIERE ET DEUXIEME ANNEES) Le thème au programme cette année est « les passions ». Vous trouverez ci-dessous le corpus des œuvres à travers lesquelles il sera traité et quelques consignes essentielles. I. ŒUVRES AU PROGRAMME Andromaque, Racine (GF 1555) Dissertation sur les passions (GF557) La Cousine Bette, Balzac (GF 1556) Vous vous procurerez impérativement ces

Fiches Méthode données en fin de séquence (1. Histoire littéraire : le réalisme ; 2. Expliquer un texte descriptif ; 3. La méthode du commentaire de texte). Ce texte parachève votre connaissance du roman et du naturalisme étudiés dans la séquence. Corpus : Texte A. Émile Zola, Thérèse Raquin (1867) Texte B. Honoré de Balzac, Les Petits Bourgeois (1843-1844) Texte A. Émile ZOLA, Thérèse Raquin (1867) Thérèse allait avoir dix-huit ans. Un jour, seize années auparavant, lorsque madame Raquin était

ici la notion d’optimisme selon Leibniz, à savoir, un état d’esprit qui perçoit le monde de manière positive. A l’issu de l’étude des textes proposés dans ce corpus les thèmes de l’armement nucléaire et de ses dérives, de la vision dépassée des relations internationales, et de l’instabilité internationale sont redondants. Ce sujet et ce corpus nous amène donc à nous demander si l’arme nucléaire et l’unification pacifique du monde sont compatibles. Pour répondre à cette problématique nous exposerons

titres du corpus Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves - Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus Activités Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Le professeur les note au tableau et les élèves sur leur feuille. Ces définitions seront complétées, confirmées ou infirmées à la fin de la séquence dans une séance bilan. Faire observer les titres du corpus. Les élèves

Séance 1 (dominante oral) | Support : titres du corpus Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves - Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus Activités • Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Le professeur les note au tableau et les élèves sur leur feuille

à cette règle entraîne l’élimination du candidat. Français et histoire, géographie et instruction civique et morale PE1-11-PG1 Page : 2/8 PREMIÈRE PARTIE DE L’ÉPREUVE Questions I. Questions relatives aux textes proposés (6 points) À partir du corpus proposé, vous analyserez les enjeux d’une maîtrise assurée de la parole. II. Questions relatives à la grammaire, à l’orthographe et au lexique (6 points) II.1. Grammaire Dans le passage du texte 3 reproduit ci-dessous, vous identifierez les gérondifs

textes littéraires et les formes d'argumentation souvent complexes qu'ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. 3. Écriture d'invention Dans l'extrait de La guerre de Troie n'aura pas lieu, Andromaque expose le point de vue des femmes et les raisons pour lesquelles elles condamnent la guerre. Ecrivez un dialogue

permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : L’argumentation : persuader, convaincre et délibérer. Ce sujet abordera plus particulièrement le thème des comportements excessifs. Corpus : Texte A : Article du Monde 2, 19 février 2005 Texte B : La Santé, Hors série n°48 Texte C : Paul Morand, Apprendre à se reposer (1937) Texte D : La Fontaine, L’Homme qui court après la Fortune, et l’homme qui l’attend dans son lit (extraits), Fables

 l’on  peut  d’ailleurs  remarquer   grâce  au  titre  de  son  œuvre : Les Fleurs du Mal. Dans ce titre, Baudelaire veut faire le rapprochement entre  la  beauté  et  le  mal,  que  l’on  peut  associer  à  la  vie  et  sa  dimension  tragique. Le corpus de cette anthologie est constituée de dix poèmes de la section « Spleen et idéal » des Fleurs du mal de  Baudelaire,  et  ayant  tous  pour  thème  les  présences  animales.  Tout  d’abord,  on   pourra lire des poèmes dont les animaux incarnent

Maxime van Caemerbeke 1ere L Devoir maison Question : « Dans les textes 1 et 2, les personnages nous sont ils présentés de la même manière et avec les mêmes qualités ? » Notre corpus est composé de quatre textes, tous extraits de roman. Il y a un texte écrit en 1876 par l' Amiénois Jules Verne, Michel Strogoff, un autre, Voyage au bout de la nuit, principal œuvre de l'auteur Céline, puis un extrait du roman Aurélien d'Aragon, et enfin, un extrait de l'Extension du domaine de la lutte, écrit