Corpus La Guerre En Question

Problématique : Quelle image de la femme observonsnous au fil des siècles ? On donne un corpus de 15 documents et des tableaux. Consigne : C1. Lisez l’ensemble du corpus et surlignez ce qui est important. C2. Quelle image de la femme est donnée à chaque époque ? Les femmes sont représentées comme des « canons », une beauté africaine La femme est Harmonieuse, elle apparaît dans l’art non religieux.. Les femmes sont représentées vers un art « sensuel » , les spectateurs aiment les rondeurs

Ce corpus regroupe trois visions différentes de la guerre sous forme de deux extraits et d'un tableau. L'extrait n°1 écrit par Voltaire issu de l’oeuvre « Candide ou l'optimisme » (le titre se souligne) a été écrit en 1759. Il fait référence à la guerre qui opposa la France et la Grande Bretagne. Il décrit avec précision les horreurs de la guerre ainsi que la souffrance qui en résulte. L’oeuvre le texte n° 2 écrit par Guy de Maupassant est extrait de la chronique « Sur L'eau » écrite en 1888. Il

œuvre en prose, un genre sans forme préétablie qui ne montre que le concret, une fiction, une histoire, un récit. » Stendhal a dit : « Un roman est comme un archet, la caisse du violon qui rend les sons, c’est l’âme du lecteur. » Ainsi, on peut se questionner sur l’influence du roman sur le lecteur voire même sur ses aspirations. Par exemple, peut-on reprocher au roman d’entretenir les rêves et illusions du lecteur ? Apparemment non, pourtant on peut trouver de nombreuses œuvres romanesques qui montrent

Sujet de dissertation Questions : 1) A quel genres littéraires appartiennent chaque texte du corpus ? Dans ce corpus de texte nous sommes en présence de cinq extraits tirés chacun de textes différents. Nous avons tout d’abord un extrait de la lettre XXIV présente dans les lettres persanes de Montesquieu sortie en 1721. Ensuite nous avons un passage tiré du livre de Voltaire, Candide ou l’Optimisme paru en 1759, nous sommes en présence d’un

compte les objectifs de l'épreuve • l'épreuve orale est une démonstration de ma capacité à analyser un texte littéraire • mon interprétation du texte est personnelle ; elle se fonde sur des exemples précis • je n'oublie pas de prendre en compte la question posée par l'examinateur. • je peux procéder de 2 façons différentes :            soit en faisant une explication linéaire            soit plus synthétiquement, en faisant une lecture méthodique (à privilégier). Se rappeler de :    - Commenter le

KARACHI Nada Lundi 2 février 2009 1°S2 [pic] Question : Ce corpus est composé de 4 textes. Chacun d’eux propose une image du poète mais de différentes manières. Parmi eux, certains poèmes décrivent le poète comme étant un être isolé de la société dans laquelle il vit. C’est le cas du premier texte  « L’Etranger »  de Baudelaire, un poème en prose dans lequel deux personnages dialoguent : l’un pose des questions à l’autre en le tutoyant et l’autre y répond en le vouvoyant. Celui-ci

plus importante pour les populations finlandaises et suédoises. C’est dans un contexte de guerre, dans lequel l’invasion de l'Ukraine par la Russie a mis fin à "la neutralité historique" de la Finlande et de la Suède. Ce principe a réussi à les tenir à l'écart des conflits et des guerres pendant plusieurs décennies. Pourtant, fervent défenseur de sa neutralité dans les conflits mondiaux et les grandes guerres à la suite à son histoire, la Suède et la Finlande se sont toutes deux vues traversées

Correction bac blanc 1ère ES1 Question sur le corpus : pourquoi ces quatre documents sont-ils des témoignages de révoltés et de résistants ? Chansons et poèmes anciens sont les gardiens de la mémoire : ils gardent trace des souffrances et des luttes passées, des idéaux blessés pour lesquels il faut lutter et qui nourrissent l’engagement. Ainsi, le corpus, composé d’un extrait des Misérables de Victor Hugo, du « temps des cerises » de Jean-Baptiste Clément, de « C » d’Aragon et enfin de la

de regroupement convient bien dans une perspective d’échanges autour d’un thème, notamment dans le cadre de comités de lecture, il n’est pas toujours efficace pour apprendre à lire les textes littéraires. Un réseau efficace s’articule autour de questions de lecture posées par les œuvres, voire d’obstacles à la lecture, et il a pour objet de permettre aux élèves de mieux comprendre les textes littéraires. On proposera donc des regroupements dont l’objectif sera de structurer des références culturelles

formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur ceux que vous avez lus et étudiés. [Sujet EAF 2002, séries S et ES] À partir de la question ou de la citation, il convient de souligner les mots importants. Ici « textes littéraires », « formes d’argumentation », « complexes », « de convaincre et persuader