Corpus La Femme à Travers Sa Chevelure

Les questions de synthse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des penses et des sentiments du prisonnier b. Comparez la faon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour lensemble des textes proposs Justifiez votre rponse. b. Quels sentiments les personnages prouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les diffrents textes du corpus 7. Comment, dans les trois textes, lauteur montre-t-il les

L a Galerie L E S E N LU M I N U R E S présente La Femme dans l’Art du Moyen Age Exposition/vente du 07 fevrier au 01 avril 2007 du mardi au dimanche de 11h00 à 19h00 Le Louvre des Antiquaires 2 Place du Palais-Royal 75001 Paris tel. +33 1 42 60 15 58 LES ENLUMINURES email: info@lesenluminures.com www.lesenluminures.com i n t ro d u c t i o n 1 INTRODUCTION -- "La femme est préférable à l'homme, jusque dans sa matière : Adam est moulé dans l'argile et Eve est tirée

sont qu’une aide à la lecture et ne doivent pas figurer dans votre rédaction. Introduction Curieusement, dans le théâtre grec, le mot qui désignait l’action d’une pièce : agôn signifiait aussi le « jeu », le « concours », la « lutte », le « combat » ; ce terme marquait clairement que le conflit, ainsi que sa ©HATIER concrétisation – l’affrontement – sont primordiaux au théâtre. Pascal, au e XVII siècle, va dans le même sens quand il affirme : « Les scènes contentes » (c’est-à-dire les scènes où

Mémoire de recherche  Dominante Apprendre à écrire Les adaptations du conte « Peau d’âne » du 17ème siècle à aujourd'hui Table des matières Introduction 3 1 « Conte de Peau d'Âne » 5 1.1 Définition du conte 5 1.2 Historique des conte de Perrault et de Peau d'Âne 6 1.3 Choix du conte Peau d'Âne: 8 2 Peau d'Âne par Perrault et Grimm 9 2.1 Comparaison de l’histoire en général : 9 2.2 Analyse 11 2.3 Traitement du merveilleux 13 3 Réécritures et adaptations

Dans ce travail, nous nous demandons ce qui relie formellement les nouvelles de Maupassant à leur titre. Pour nous assurer d’une démarche explicite, nous avons d’abord tenté de reformuler cette recherche dans les termes d’un problème informatique précis : à l’aide d’une analyse automatique de notre corpus de 294 nouvelles de Maupassant, l’ordinateur peut-il engendrer pour chaque texte le titre que Maupassant lui a donné ? Nous n’avons cependant pas pu aborder de front ce problème coriace, et nous avons

 lire  des  poèmes,  et  n’en  remarquent  pas  les   avantages.  Platon  disait  qu’elle  nous  éloignait  de  la  réalité.  Alors comment peut-on monter son utilité ? Tout  d’abord,  la  lecture  poétique  peut  nous  procurer  du  plaisir  grâce  à  sa  beauté.  Elle  nous   transporte hors du réel et nous fait rêver. En effet, les jeux sur les sonorités, les rimes, les rythmes et tout autre procédé  poétique  rendent  les  poèmes  beaux  et  gracieux.  Ce  n’est  cependant  pas   seulement

le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment, dans les trois textes, l'auteur

sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment, dans les trois textes, l'auteur

genres et enjeux. PREMIERE TECHNOLOGIQUE . 1- Présentation et objectifs. La séquence se propose , à travers l’étude d’un corpus de cinq extraits d’œuvres autobiographiques appartenant à des genres différents( confessions, mémoires, journal…) et la découverte d’une œuvre intégrale en lecture cursive d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs au premier abord.)

Ce descriptif rendant compte de l’ensemble du travail de l’année ainsi que le travail plus spécifique sur la première séquence consacrée à l’autobiographie, ont été réalisés par Alain GUERPILLON, agrégé de Lettres, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Thiers à Marseille Travail de l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. |1ère Séquence : |Lectures analytiques :