Corpus Impressions Soleils Couchants

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

Roi), Audrey Jacques Bourgau Bonnet Le Cid, mise x (Don Arias), en dans (Comédie-Franç scène de Brigitte Jacques Wajema aise, Paris, 2006). n 2 Des scèn es Inciter à la lecture p. 40 – Partager ses impressions sur une chanson p. 265, 267, 269… Inciter à la lecture p. 40 – Partager ses impressions sur une chanson p. 265, 267, 269… Présenter une biographie p. 40 et 101 – Présenter un exposé p. 206, 240, 243… Présenter une biographie p. 40 et 101 – Présenter un exposé p. 206, 240, 243… Toutes les

Dictionnaire des mythes littéraires, Éd. du Rocher, 1988, p. 705 et suiv. 123. Métaphore reprise dans Mon coeur mis à nu, I (Pl. I, p. 676), où elle s'oppose à la "centralisation du Moi", mais déjà présente dans un passage de La Fanfarlo, où le "soleil de la paresse" "vaporise" et "mange" "cette moitié de génie dont le ciel a doué" Samuel Cramer (Pl. I, p. 553). On notera aussi que dans Le Poème du haschich cette drogue, explicitement rattachée aux moyens que possède l'"Esprit des Ténèbres", est

monde intérieur, privilégient la forme, et se coupent du “dehors” contemporain. Hérédia se perfectionne dans l’art du sonnet dans Les Trophées, et travaille notamment le dernier vers dans un souci de beauté formelle. Ainsi, dans “Soleil couchant”: “Et le soleil couchant[...] / Ferme ses branches d’or de son rouge éventail”. Théodore Banville, le jongleur verbal de L’Ode funambulesque, a également mis en avant l’intérêt et la valeur de la rime, ce que Verlaine rejettera au bénéfice de l’assonance

ce chapitre. Mémorisez-la et effectuez l’exercice autocorrectif qu’elle contient. Pour lire et comprendre les poèmes que vous allez étudier, la maîtrise de cette fiche méthode est indispensable. B Lyrisme et liberté de la poésie romantique Corpus Le corpus suivant vous propose d’étudier quatre poèmes issus du mouvement romantique : E Gérard de Nerval, « Fantaisie », Odelettes ; E Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres ; E Alfred de Musset, « Tristesse », Poésies ; E Aloysius

compte. Ce « je » s’oppose par sa singularité aux pluriels des différents éléments qui vont constituer le paysage de cette vision. Poète qui surgit dès le début du poème et qui s’oppose au divers phénoménal qui opère de ce changement jusqu’au terme « soleils ». Ce « je » n’apostrophe personne : le lecteur est posé en confident direct, celui auquel le poète raconte qq chose qui tient de la confidence du propos intime comme le souligne le titre mm « la vie antérieure ». Également, ce qui se laisse attendre

Zola, L’Assommoir (p. 110 ES/S et Techno / p. 112 L/ES/S) SÉQUENCE 5 – Visages de la folie dans les romans du XVIIe au XXe siècle • Honoré de Balzac, Adieu (p. 128 ES/S et Techno / p. 130 L/ES/S) • Corpus Bac (Séries générales) : Émile Zola, Thérèse Raquin (p. 140 ES/S / p. 142 L/ES/S) • Corpus bac (Séries technologiques) : Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 140 Techno) 28 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 28 08/07/11 11:28 1 – Le personnage de roman, du Le XXe siècle : la

........................................................... 11 2.1 Analyse d‘un élément théorique ................................................................................................................. 11 2.2. Analyse d‘un texte ou d‘un corpus ............................................................................................................ 19 Relations entre théorie et objet d‘application .......................................................................................

[au] dimanche » (l. 30), tandis que le travail occupe les Oranais « du matin au soir » (l. 41), ces derniers ne se réunissant qu’« à heure fixe » (l. 32). La routine et une forme d’ennui caractérisent ainsi Oran ; l’ensemble dégage en effet une impression « ordinaire » (l. 4), « tranquille » (l. 6), « neutre » (l. 11). Le narrateur souligne par ailleurs la faculté des habitants à « perdre […] le temps qui leur reste pour vivre » (l. 41-42), ce qui semble être pour lui le propre d’une « ville tout