Coordination SUD

la gorge d’une rivière. Ceci est mis en valeur par la conjonction de coordination « et » placée en début de phrase : « Et réjouit la gorge des femmes comme celle de torrents dans la montagne. » Le soleil joue un rôle aussi au niveau humain et permet d’évoquer un sentiment à l’origine de la vie, l’amour : il accueille les nouveaux venus « Et les poussent du côté des jolies filles » Une fois encore, la conjonction de coordination « et » placée en début de vers met en valeur cette idée. Une autre image

pénétrant" - 2 assonances en "é" et "an" et allitération en "r" - étrange = incertain, mystérieux, peu sûr - ce premier vers nous plonge immédiatement dans l'univers onirique (du rêve) CONCATÉNATION (enchainement) = abondance de conjonction de coordination "et" - expression d'une relation passionnée entre le poète et la femme imaginaire - il y a 11 "et" = comme dans un rêve, tout semble lié, tout s'enchaine et devient obsession. Pour définir la femme, le poète semble vouloir sans cesse rajouter des

« était ». Exemple : Il est triste. Elle est partie. « ai » vient du verbe « avoir », au présent, à la 1ère pers. du sg., ou l’auxiliaire « avoir » d’un verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avais ». « et » est une conjonction de coordination (mais - ou - et - donc - or - ni - car) qui relie deux éléments de même nature. Exemple : Elle regarde et réfléchit. Livre de grammaire, ex. 1 - 2 p. 191. Complète les phrases suivantes par « es », « est », « ai » ou « et ». 1. Pierre 

« tableau » ? Citez le texte. (0.5 pt) 6. « Elle ne le voit pas. Elle n’a d’yeux que pour trois ou quatre vaches qui divaguent paisiblement dans le pré. » (l.14) a) Transformez ces deux phrases en une seule en utilisant une conjonction de coordination ou une conjonction de subordination. (0.5 pt) b) Quel rapport logique avez-vous exprimé ? (1 pt) 6. a) Quel élément du décor empêche toute communication entre Pierre et la jeune fille ? (0.5 pt) b) Dans les lignes 16 à 18, relevez

complexe sont séparées uniquement par un signe de ponctuation, on dit qu’elles sont juxtaposées (posées à côté l’une de l’autre). Ex : Il raconte une blague; je ris. b) Lorsque deux propositions sont reliées entre elles par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car), ou un adverbe de liaison (puis, alors, pourtant...), elles sont coordonnées. Ex: Il raconte une blague alors je ris. c) Deux propositions peuvent enfin être dans une relation de subordination. Il faut alors

revue des principaux personnages de l'histoire : - les trois femmes d'abord, Cunégonde, Pâquette et la vieille. * "Cunégonde était, à la vérité, bien laide, mais elle devint une excellente pâtissière" : opposition soulignée par la conjonction de coordination (opposition) mais... D'un côté la laideur, résultat visible des malheurs passés, de l'autre la compensation, des talents de cordon bleu, ce qui peut sembler bien dérisoire. Pourtant aucun rapport de cause à effet pour Voltaire, mais un constat

autour de Gnathon : « IL écure ses dents, et IL continue à manger. IL se fait quelque part où IL se trouve une manière d'établissement. ». Le texte oppose Gnathon et les autres, notamment dans les trois premières phrases. La conjonction de coordination « et » entre les deux propositions de chaque phrase souligne bien la séparation et le contraste entre Gnathon et le monde extérieur. « Il oublie que le repas est pour lui ET pour toute la compagnie. ». Gnathon ne se préoccupe de personne

prêtres et les avoués, le narrateur ne les mentionne plus, puisqu’il s’intéresse davantage aux maux de l’âme qu’à ceux du corps. Il oppose alors les deux autres catégories, prêtres et avoués. Cette opposition, introduite par la conjonction de coordination « mais », est manifeste dans le rythme des phrases et dans le choix lexical. La phrase concernant les prêtres est construite sur plusieurs rythmes ternaires et écrite dans un registre lyrique : « poussé par le repentir, par le remords, par des

Plan : I. L’affirmation de soi et de sa valeur 1. Affirmation de sa différence, voire de sa supériorité 2.  Omniprésence du « je » 3.  Emancipation de toute tutelle et orgueil II.  Le récit d’une éducation rigoureuse : l’apprentissage de la duplicité 1. Les étapes avec bilan respectif 2. Le travail 3. Les finalités, les principes 4. Mme de Merteuil, une libertine I-L’affirmation de soi et de sa valeur. 1. Affirmation de sa différence, voire de sa supériorité Cette affirmation « imprègne

d’exclamation. - « Si je pouvais, mais, ô mon père, O ma mère, je ne peux pas » Cela met en évidence l’impuissance du poète face au destin. Car son envie « Si je pouvais » est rejeté par son désespoir « je ne peux pas », accentué par la conjonction de coordination « mais », opposant les deux termes. -il y a beaucoup de phrases exclamatives « Hélas ! ; Comme je lèverais les bras ! ; Oh ! » Victor Hugo veut montrer l’ampleur de ses sentiments dans ses mots, donnant l’impression qu’il crie en écrivant cela