Convaincre Avec Le Discours Narratif Ou Didactique

image Sommaire PROBLEMATIQUE RESUME MOTS CLEF SOMMAIRE B REVE PRESENTATION DU DOCUMENTAIRE L’ORGANISATION TEXTUELLE GLOBALE DU DOCUMENTAIRE LES CODES THEMATIQUES PRINCIPAUX LA CONSTRUCTION DU DISCOURS AUDIOVISUEL L'IMPORTANCE DU SCRIPT ANALYSE DE L'IMAGE MICKEY-MOUSING : IMAGE ET BRUITAGE UN STYLE DIDACTIQUE : RESUMES UNE LECTURE CRITIQUE DU DOCUMENTAIRE BIBLIOGRAPHIE ET SOURCES ANNEXES: 1. DECOUPAGE EN SEQUENCES 2. ELEMENTS DE TRANSITION 3. DECOUPAGE EN PLANS 4. ORGANISATION NARRATIVE 5. THEMES 6

composés expriment une action achevée antérieure à une autre action.[/u]  Les formes de discours  I - Définition  Le discours est un énoncé produit par un locuteur. Cependant tous les discours au sens d'énoncés n'ont pas tous la même fonction. Ils peuvent avoir pour but de raconter, de décrire, d'informer, d'expliquer, de convaincre.  II - Le discours descriptif  La description caractérise ce discours. Il doit en effet décrire une situation, un lieu, un personnage;  La description suppose

l’amour, l’enthousiasme, le bonheur, la foi, la tristesse, la mélancolie, … - Le polémique : Possède une fonction critique. Issu de « polemos » qui signifie « la guerre », il vise donc à convaincre, à vaincre en réduisant son adversaire au silence sous l’effet de la colère. On le retrouve dans le pamphlet, le discours politique, la critique d’art, … - Le satirique : Vise à se moquer d’une attitude (la comédie L’Avare se moque du défaut d’Harpagon qui est l’avarice), d’une catégorie sociale (les bourgeois

par le dialogue de 2personnages opposés. La structure du récit est en 2 parties pour mieux convaincre. Problématique : Comment utiliser le récit à des fins argumentatives. Analyse I - la puissance du récit . - diversité des formes narratives. * le récit v.1-13 : contextualisation, présentation des personnages *dialogue, dicours direct v.15-33 * reprise du récit, discours indirect libre : pensées du savetier, ses craintes. v.34-47 44-46 utilisation judicieuse des

lecture, le texte doit être analysé précisément, en s’attachant à tous les procédés d’écriture qui le caractérisent. Voici une série d’éléments à observer, quel que soit le genre du texte : - Le type de discours dominant dans le texte, et les autres types de discours présents (narratif, descriptif, argumentatif…) - Les champs lexicaux dominants pour déterminer les thèmes principaux - Les figures de style - Le(s) registre(s) dominants qui définissent les impressions que l’auteur

les idées des autres. » Pour Convaincre, l’auteur doit chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments logiques, il s'adresse à la raison de celui-ci, pour tenter de le convaincre. Or que pour Persuader, l’auteur doit chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments affectifs, et donc essaie de toucher les sentiments du récepteur, alors il passe par la persuasion. Il ne faut pas oublier que convaincre et persuader sont deux démarches

L’argumentation L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer 2. Définition 2.1 Qu’est-ce qu’argumenter ? L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions : Un thème est un sujet de discussion plus

second lieu, celui qui reçoit l’argumentation est-il plutôt séduit et persuadé par les formes directes ou indirectes de l’argumentation ? On pourra, en posant cette question, s’interroger aussi sur le rôle que joue le plaisir dans la réception d’un discours : cette présence du plaisir ne risque-t-elle pas en effet de faire entrer la manipulation dans le champ de l’argumentation ? Autrement dit, est-il pertinent de poser cette question en termes de « préférence », étant donné ce que l’on exige de l’argumentation

PRATIQUES N° 137/138, Juin 2008 Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz, CELTED, EA 3474 Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu’on pourrait appeler des ateliers d’écriture. On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés : l’enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie. Nous en sommes loin. J. Ricardou, 1975, cité

l’histoire Souvent « je + verbe de perception » + métaphore) Les différents types de discours. 1/ Le discours narratif : Il rend compte d’événement qui se sont produits dans le temps. Il a une fonction fictive (raconte des évènements imaginaires), documentaire (rapporte des faits divers), symbolique (communique un message dont le sens doit être interprété), argumentative (sert d’exemple pour convaincre). Il suit un ordre chronologique, il peut y avoir des entorses temporelles (les évènements