Controle De Lecture Hernani

Cyrano de Bergerac et Hernani, dont vous êtes supposés avoir quelques connaissances. - Envisager une ou plusieurs œuvres artistiques ou culturelles qui pourraient faire écho à l’œuvre littéraire que vous avez choisie. Ex. : les représentations théâtrales pour les pièces de Racine, Rostand ou Hugo. Ou encore les films en lien avec ces œuvres (voir le film Edmond d'Alexis Michalik sur la genèse de Cyrano de Bergerac). - La capacité à défendre une lecture personnelle (interprétation

: Le roman et la nouvelle, mais aussi l’adaptation au théâtre des uvres romanesques Thèmes essentiels : - les malheurs du peuple, amplifiés par l’urbanisation et le capitalisme naissant - les instincts et les pulsions que l’individu ne peut contrôler - l’exploration de l’univers nouveau créé par la Révolution industrielle Procédés d’écriture : - la pratique de l’enquête préparatoire et l’usage du document au sein de l’ uvre - l’alternance des points de vue et l’utilisation du discours indirect

Finalement, dans ce qu’on appeler un choc des genres, les scènes tragiques se mêlent aux scènes comiques. Parmi les dramaturges les plus notoires, on peut citer Alexandre Dumas père (Antony, 1831), Alfred de Vigny (Chatterton, 1835) et Victor Hugo, (Hernani, 1830). Poésie Genre pratiquement abandonné au 18e siècle, la poésie, lieu naturel de l’expression du moi et de la subjectivité, retrouve une place centrale avec les romantiques, au coeur de l’expérience humaine. En même temps, conformément à l’esprit

mois + Villéle en 1er ministre (ultra). V commence a mettre en place lois = demanteler la revol fr : *loi de tendance (mars 1822) = jury devient juge = + stricte donc 90% des journaux opp baissent et journaux ultras augmentent. *Mgr Frayssinous : contrôle écoles/ uniV = supp ecole dont l(ENS et suspend grd prof d’uniV  Guizot. *loi sur le sacrilège (avril 1825) = loi décalée pr l’époque. (meme ultras s’y opp) *loi d’indemnité des émigrés (avril 1825)= ts les nobles spoiles de leurs biens se font

du héros romantique la plus représentative est sûrement celle de Lorenzo (Lorenzaccio, Alfred de Musset). A travers le romantisme on trouve une image aboutie de la figure du valet de la comédie classique, notamment dans les pièces de Victor Hugo (Hernani, Ruy Blas). La topique romantique L'amour L'amour romantique ne se réduit pas au cliché habituel. Il existe incontestablement une idéalisation de l'amour : « La réduction de l'univers à un seul être, la dilatation d'un seul être jusqu'à Dieu

régulières » et de formes complexes. L’étude du théâtre peut faire l’objet d’une séquence spécifique ou bien être intégrée dans une autre séquence consacrée à l’argumentation ou aux mouvements littéraires. Dans tous les cas, les élèves doivent faire une lecture cursive ou analytique d’une œuvre intégrale, accompagnée de l’étude de textes et de documents complémentaires. Si le théâtre est l’objet central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une

Dimension fantastique » t. I Lecture buissonnière : Le Veston ensorcelé, de Dino Buzzati (recueil Le K) : manuel p.266 à 268 S 1 : Du fait divers à la nouvelle (2 heures) Objectif : savoir reconnaître la spécificité d’un texte littéraire par rapport à un article de presse (sujets similaires, mais mises en œuvre différentes) Supports : - trois faits divers (manuel p.230-231) - « Toute une année au soleil » de Didier Daeninckx Activités : - lecture de deux faits divers et recherche des

création littéraire commence à être importante, car pendant la Révolution Française et le Premier Empire elle était plutôt endormie. Le Romantisme commence à être plus importante, plus d’auteurs et œuvres apparaissent. Victor Hugo présente sa pièce Hernani, une pièce un peu révolutionnaire qui ne respecte pas trop les règles classiques adoptés dans le classicisme à l’époque de Louis XIV, et qui fait une synthèse de l’esprit du romantisme. On pouvait trouvait des auteurs comme Balzac et Stendhal pour

apprentissage. Une telle orientation semble être le meilleur gage de la qualité. 4 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Objectifs généraux de l’enseignement du français dans le second cycle général Séries : L1, L2, S1, S2. I. OBJECTIFS DE LECTURE L’élève doit être capable de : analyser des textes littéraires et non littéraires de façon à développer son esprit critique, son sens de l’autonomie et son esprit d’initiative ; développer et affiner son goût littéraire et artistique ; réagir aux

évolue vers un système d’accumulation de crédits mis en œuvre sur les plans institutionnel, régional, national et européen. Tel est l’un des objectifs clés de la déclaration de Bologne de juin 1999. Pourquoi instaurer l’ECTS? L’ECTS facilite la lecture et la comparaison des programmes d’études pour tous les étudiants, tant locaux qu’étrangers. Il facilite également la mobilité et la reconnaissance académique. L’ECTS aide les universités à organiser et à réviser leurs programmes d’études. Le système