Contexte D écriture De Candide

service de la satire troisième paragraphe : distance ironique par rapport aux Français et de l'éloge immérité fait habituellement « fort humain » (qualité), le modalisateur de doute « je ne sais pourquoi », ironie dans « ont l'inhumanité » (l14) : contexte de conflit (traité sur le territoire) => le jugement doit être inversé l'accusation du magistrat : « le grave » = sérieux or le comportement est l'inverse peu honorable décalage ironique « son prochain » vocabulaire religieux connotant la charité

SOMMAIRE 2 I. Biographie de l’auteur 4 1. Présentation de sa jeunesse et de sa formation 4 2. Présentation de son « Œuvre » en intégralité 4 3. Point commun entre toutes les œuvres 7 II. Résumé de l’oeuvre 8 1. Résumé détaille 8 2. Contexte de publication 9 III. Les personnages 11 1. Présentation des protagonistes 11 2. Présentation des personnages secondaires 11 IV. Lecture personnelle de l’œuvre 13 1. Signification de l’ouvrage 13 2. Intérêt à le lire 13 3. Argument

plusieurs poèmes. Textes dramatiques: RACINE MOLIÈRE Bérénice (Paris, Bordas) Le malade imaginaire (Paris, Bordas) 13 IONESCO BECKETT Textes narratifs: LAFAYETTE VOLTAIRE FLAUBERT PROUST Attention ! La Princesse de Clèves (Paris, Gallimard/Folio) Candide ou l’optimisme (Paris, Folio) Les trois contes (Paris, Bordas) Du côté de chez Swann (Paris, Gallimard/Folio) La Cantatrice chauve; La Leçon (Paris, Gallimard /Folio) En attendant Godot (Paris, Minuit) FRC3703/101 Nous vous mettons en garde

Comparaison: Identification d’un élément à un autre élément. On retrouve toujours un terme comparatif. Enumération: Le fait de citer plusieurs éléments les uns à la suite des autres. Métaphore: Modification de sens d’un terme concret dans un contexte abstrait. Allitération: Répétition de phonèmes consonantiques. Antithèse: Opposition de deux éléments d’un énoncé. Synesthésie: Consiste à mélanger plusieurs sensations (ex: cette musique est colorée => ouïe/vue). Prolepse: Figure de

qu ‘ai-je envie d’apporter concrètement à mes élèves  de seconde? Qu’est ce que je souhaite qu’ils s’approprient ? Le programme apporte un certain nombre de réponses : il s’agit notamment, de leur permettre de construire des savoir-faire en langue, en écriture, en lecture, de s’approprier des notions d’histoire littéraire, de progresser vers l’autonomie, d’acquérir une approche de plus en plus réflexive de la littérature. Or la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire

création : Féréol condamne l’orgueil des scientifiques : « Nous n’inventons pas, nous inventorions ». p. 34. La « seule mainmise » qui reste à l’homme, c’est « les noms » : nommer ce qu’on observe. Cf. p. 34-37 : l’acte de nommer en botanique. Écriture et exposition de la vérité sont étroitement liés dans le travail de Sophie chérer. • Les deux romans reposent sur l’histoire d’un mensonge qui façonne le réel : la paternité de la technique de reproduction de la vanille, spoliée à Edmond, et le

Le siècle des Lumières Introduction Qu'est-ce qu'être philosophe au siècle des Lumières ? Qu'est-ce que les Lumières ? Le contexte de la Régence (1715-1723) Le règne de Louis XV : grandeur (1723-1774) Le règne de Louis XV : décadence (1723-1774) Le règne de Louis XVI : 1774-1793 L'esclavage au XVIIIème siècle- Partie I L'esclavage au XVIIIème siècle- Partie II Historique de la censure en France l'Encyclopédie La place de la Raison au XVIIIème La place du sentiment au XVIIIème siècle

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

Acte II sc.1 (Apparition d’Ophélie « Il m’a pris le poignet… ») On présente le rôle de la scène d’ouverture. Quel est l’intérêt de l’opposition entre les deux personnages dans la scène d’ouverture ? On replace la psychologie des personnages dans le contexte social, comme cadre de départ du jeu. -Texte 2 Acte II sc.2 (le théâtre dans le théâtre « Eh bien me voilà seul…») C’est un monologue. On étudiera les possibilités qu’offre le monologue dans la structure de la double communication. On parlera

vision(s) du monde p. 18 LE TEXTE THÉÂTRAL ET SA REPRÉSENTATION, DU XVIIE SIÈCLE À NOS JOURS p. 25 chapitre 04 – L’évolution des formes théâtrales depuis le xvii siècle chapitre 05 – Le théâtre et la question de la mise en scène p. 26 p. 32 ÉCRITURE POÉTIQUE ET QUÊTE DU SENS, DU MOYEN ÂGE À NOS JOURS p. 39 chapitre 06 – Place et fonction du poète au fil des époques chapitre 07 – Versification et formes poétiques chapitre 08 – L’écriture poétique : redécouvrir la langue, redécouvrir le