Conjonction de subordination en français

débarquèrent, les Alliés firent une fête. 2. La complétive La complétive est une phrase enchâssée qui vient s’inscrire dans P1 à la place d’un groupe nominal, d’un attribut, complément de verbe, etc. L’enchâssement se fait à l’aide d’une conjonction de subordination (que, à ce que, de ce que…) ou d’un mot interrogatif (quand, comment…). Exemple : Elle demande qu tu fermes la fenêtre. Il se demande pourquoi son téléviseur est en panne. Les fonctions de la complétive sont : a. Sujet Exemples :

Texte 2 : Montesquieu, De l'esprit des lois (1748) Généralités : Montesquieu : Montesquieu (1689-1755) magistrat et écrivain français que les études destinaient à être parlementaire. Il voyage beaucoup. Il est l’auteur de nombreux mémoires, de romans parmi lesquels : Les Lettres persanes (1721), de Pensées (1899, posthume) et d’ouvrages d’analyse tel que De l’Esprit des Lois (1748). Œuvre : De l’Esprit des Lois est un ouvrage d’analyse qui est constitué de 31 livres. Montesquieu dans

Séance de Français Montesquieu : « L’esprit des lois » I. Un plaidoyer apparent. A. Une défense de l’esclavage ? Dans ce texte, Montesquieu prend-il une défense de l’esclavage ? Dès la 3ème ligne, Montesquieu développe un argument plutôt historique puisqu’il renvoie à la colonisation et à l’extermination des américains au 18ème siècle : « Les peuples d’Europe ayant exterminé ceux de l’Amérique, ils ont dû mettre en esclavage ceux de l’Afrique… ». « Ils ont

de que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 36 ➜ 12 Les conjonctions de subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 38 ➜ 13 L’attribut du sujet et du complément d’objet

de que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 36 ➜ 12 Les conjonctions de subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 38 ➜ 13 L’attribut du sujet et du complément d’objet

que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 36 ➜ 12 Les conjonctions de subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 38 ➜ 13 L’attribut du sujet et du complément

1-2) : 4/4/4 par répétition de la préposition « de », de l’adjectif indéfini « tous » et de l’article défini « les ». Impression d’une formule rituelle, symbolique.  Répétition anaphorique de « à toi » (l.1 et 3).  Reprise de la conjonction de subordination « que » 7 fois, introduisant à chaque fois une relative à partir de l’impératif « fais que » (l.6).  Enumération qui s’enfle pour évoquer les différences entre les hommes avec la reprise de la préposition « entre » agrémenté chaque fois

VOCABULAIRE DE BASE I. LES NOMS Les noms FEMININS de la 1e déclinaison : -A, -AE  LATIN DẺRIVẺ FRANÇAIS amicitia, amicitiae l'amitié anima, animae le souffle ; l'âme, la vie l'animateur aqua, aquae l’eau l’aquarelle [h]arena, arenae le sable ; l’arène arénicole causa, causae la cause la causalité copia, copiae l'abondance copieux copiae, copiarum cura, curae  PLUR. les troupes le soin ; le souci curieux dea, dea la déesse la déité femina, feminae la femme féminin

eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse - Juillet 2019 1 Retrouvez éduscol sur : VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Français1re Français 2DE 1RE TLE Informer et accompagner les professionnels de l’éducation ENSEIGNEMENT COMMUN VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE L’EXPLICATION LINÉAIRE EXEMPLE DE MISE EN ŒUVRE ET PROPOSITIONS DE QUESTIONS GRAMMATICALES Exemple pour une classe de première : Lamartine, « L’isolement », Méditations poétiques – Parcours :

la concurrence sur des marchés plus ouverts et de l’accélération du progrès technique, d’autres modèles d’organisation du travail se sont développés que celui du contrat à plein temps non temporaire et standardisé fondé sur un haut niveau de subordination et un haut niveau de stabilité. On peut observer dans tous les pays de l’Union un mouvement de retrait de l’État au niveau national. La vitesse à laquelle ce retrait a lieu varie selon les pays, mais le glissement des responsabilités est général