Concours Conseiller Socio Educatif

porte-parole, le promoteur, le planificateur, l’édificateur et l’exécutant sur son territoire…. » Hassan II Allocution devant la conseil consultatif DE LA REGION ECONOMIQUE DU CENTRE –NORD ( 24 Octobre 1984) « … Le Maroc est une mosaïque humaine et géographique. C’est pourquoi, je veux décentraliser et laisser des régions pourvues

RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AVIS ET RAPPORTS DU CONSEIL ECONOMIQUE ET SOCIAL 2007 Rapport présenté par M. André Leclercq LE SPORT AU SERVICE DE LA VIE SOCIALE Année 2007 - N°10 NOR : C.E.S. X07000110V Mercredi 18 avril 2007 MANDATURE 2004-2009 Séance des 10 et 11 avril 2007 Avis du Conseil économique et social sur le rapport présenté par M. André Leclercq au nom de la section du cadre de vie (Question dont le Conseil économique et social a été saisi par décision de son bureau en date

service des maladies infectieuses de manière autonome. L’intervention sociale d’aide à la personne que je vais développer est une situation inquiétante qui provient de ce service, et que j’ai prise en charge seule, sous la supervision de ma cadre socio-éducative, pendant toute sa durée. En effet, l’équipe médicale me transmet des éléments préoccupants concernant une dame âgée de 50 ans, mariée et qui a deux enfants dont un encore à charge. Madame D cumule des difficultés de santé importantes depuis

détermination Méthode Pédagogiques : Transmissives, coercitives dominent : l’enseignant possède le savoir et le transmet par des exercices précis. Apprentissage par démonstration, explicitation, attention, mémorisation, écoute, silence avec comme outils conseils, consigne et l’ex d’applications normatif La leçon = NORME A la marge : méthode Freinet (péda active) et Legrand classe a géométrie variable Statut de l’élève : a plus de droit, ses rôle se multiplient début des méthodes incitatives

établissements, organismes dont les activités sont soutenues par le programme;  participants: particuliers (étudiants, stagiaires, apprentis, élèves, apprenants adultes, jeunes, volontaires, ou professeurs, enseignants, formateurs, animateurs socio-éducatifs, professionnels dans le domaine de l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport, etc.) impliqués dans les activités gérées par les organisations participantes. Chaque année, des organisations de toute l’Europe présentent des milliers de

politique et hiérarchique » de l’intervention sociale auprès des jeunes en difficulté. Des formes particulières d’intervention sociale ont été mises en valeur sur le terrain, notamment par le biais de la politique de la ville. En effet, les apports éducatifs des activités de médiation et d’animation sont indéniables. Ces actions permettent à la fois l’observation des difficultés individuelles et collectives des jeunes et la lutte contre la marginalisation par le travail qui est fait sur la vision

Obligations des enseignants 4° Conséquences de la neutralité pour les élèves B. De la liberté de l’enseignement au droit à l’instruction de l’enfant 1° La liberté de l’enseignement 2° Le droit à l’instruction de l’enfant et le respect du pluralisme éducatif [pic] Introduction L’école publique est, par la nature même de sa mission, au cœur du dispositif laïque républicain. C’est par l’école que la laïcité a fait son entrée dans la société française. En effet, Le terme de laïcité apparaît pour la première

6 2-4 Réalisation des enquêtes : 8 2-5 Restitution : 9 Partie 2 : Analyse du territoire10 1 - Définition du territoire d'étude:11 2 - Un territoire rural ...13 2-1 Catégories socioprofessionnelles :13 3 - … mais attractif,15 4 - Évolution socio-démographique de la communauté de communes18 4-1 Une Communauté de communes qui rajeunie !18 4-2 Des familles qui s'agrandissent : 19 4-3 Lieu d'emploi des actifs du territoire20 5 - Les structures petite enfance existantes sur le territoire21

contenues dans cette publication qui n’engage que ses auteurs. Sommaire page 5 1) Avant propos du Président de l’Observatoire National du Développement Humain 2) Mot de Monsieur le Président du Groupe de travail « Diversité, disparités socio territoriales et accessibilité aux biens et services de base » 3) Synthèse des cinq études de cas : 4) Etude de cas des communes rurales de Maatarka et de Bniguil : Province de Figuig ; 5) Etude de cas des communes rurales d’Imi N’oulaoune, Oueslassate

scolaire…………………… 4 - Les inégalités entre établissements………………………………….. C - Les indicateurs de coûts…………………………………………. 1 - La dépense intérieure d’éducation…………………………………… 2 - Les comparaisons internationales…………………………………….. D - Les évaluations du système éducatif et leur utilisation………….. 1 - Les inspections du ministère de l’éducation nationale…………….. 2 - La direction de l’évaluation, de la performance et de la prospective…………………………………………………………………… 3 - Une « évaluation des évaluations » supprimée en 2005…………