Comparer Le Cid

Ex : « Prenons le métro », déclara Louis XIV à son valet. | Alliance de mots | Rapprochement de deux termes contradictoires, dont le regroupement donne un sens ; paradoxe. Cette expression est synonyme d’oxymore. | EX : Corneille, Le Cid : Cette obscure clarté » | Ampoulé | Quelque chose d’emphatique, prétentieux, pompeux. | | Barbarisme | Faute grossière de langage, de vocabulaire, emploi de mots ou de forme qui ne font pas partie de la langue, qui sont forgés

se lit dans le fait qu’il le présente dans toute sa démesure et ses excès (que confirme l’usage d’une hyperbole : « le plus grand scélérat que la terre ait jamais porté»), il insiste également sur le fait qu’il est inconnaissable et ne peut être comparé qu’au mal suprême, qu’il surpasse d’ailleurs, puisqu’« il (…) vaudrait bien mieux d’être au diable que d’être à lui »). De même, il semble l’imiter lorsqu’il emploie un discours savant qu’il maîtrise mal, cherche à se montrer supérieur à Gusman

aller du plus vague au plus précis. La dissertation de littérature comparée La dissertation de littérature comparée doit suivre les mêmes indications et la même méthologie, mais en intégrant une réflexion sur le corpus d'œuvres du programme de comparé. Il ne faut pas consacrer une partie à chaque œuvre, mais envisager la réflexion de façon générale. En revanche, à l'intérieur des sous-parties, on peut se permettre de réaliser un "catalogue" des œuvres. On notera que la dissertation de littérature

La dénonciation dans La Légende des siècles De Victor Hugo Source : La Légende des siècles, édition Gallimard Sommaire : Sommaire : * Poème n°1 : Chapitre VI Après les Dieux, les rois, II De Ramire à Cosme de Médicis, « Le Romancero du Cid », VII « Le roi fourbe » * Poème n°2 : Chapitre XV Les chevaliers errants, II Eviradnus, VI « Les deux voisins » (extrait) * Poème n°3 : Chapitre XXXIII Le Cercle des Tyrans, « Les mangeurs » (extrait) * Poème n° 4 : Chapitre XLIX

d'ambigu.Il a dans la pièce d'autres diminutifs qui font varier son identité selon le point devue d'où il est regardé.Le héros du drame apparaît comme un être bien différent du hérosclassique, coulé d'un seul bloc dans une vertu infaillible ( ex: le Cid)L'ambiguïté est d'ailleurs la stratégie qui permet à Lorenzaccio d'assassiner le duc. Pendant toute la première partie de la pièce il est digne de son surnom, pourvoyeur des plaisirs deson maître, bouffon et lâche.Il paraît inoffensif mais peu à peu

projets dramatiques. La fonction didactique (enseigner, instruire) est indissociable du divertissement. Même le tragique RACINE parle en d’enseignement dans le but de la Tragédie depuis l’Antiquité : « école de la vertu » (Préface de Phèdre). Dans le Cid CORNEILLE veut enseigner une certaine morale politique. Cinna est l’exemple type de la tragédie visant à délivrer un message. Le théâtre peut ainsi divertir de différentes façons la pus connue étant le rire cependant il existe aussi dans la tragédie

répétition [graphique] la figure dérivative répétition consistant à utiliser dans une même phrase deux mots ayant la même racine « Ton bras est invaincu, mais non pas invincible » — Corneille, Le Cid [rythmique] l'isocolie [stylistique] répétition d'une cadence sur plusieurs segments de phrase « Quitté de mes compagnes, je me reposai au bord d'un massif d'arbres : son obscurité, glacée de lumière, formait la pénombre où j'étais assis. » — Chateaubriand, Mémoires d'Outre-tombe, 1re partie

et de la pensée, introduisent nuances qui relèvent de la psychologie. But comparaisons précises : substituer modèles latins aux grecs (démonte Homère en règle face à Virgile) => phénomène général de latinisation de la culture au milieu du XVI° (comparer deux préfaces de la Franciade) • Horace finit par remplacer Aristote ds modèle d'art poétique : art poétique de Vauquelin : tend à faire d'observation isolées des lois absolues (ton doctoral, formulation constante de l'impératif) Deuxième leçon

l’heure Les jours s’en vont je demeureVers 7, les répétitions de «mains» et «face» montre une grande complicité dans leur couple et l’usage de «restons»montre qu’Apollinaire recherchait une certaine stabilité dans un couple mouvementé;Vers 9, Il compare son amour à un pont tant sa relation avec Laurencin était fusionnelle.Vers 10, l’usage de «lasse» ramène à la lassitude amoureuse donc à la rupture.3L’amour s’en va comme cette eau courante L’amour s’en va Comme la vie est lente Et comme l’Espérance

|En tragédie : Corneille : 1606-1684 : il a trouvé une forme saisissante pour | |Histoire littéraire du 17ème et 18ème siècle |présenter dans des situations pathétiques les âmes humaines. Le Cid, Cima, Horace…| |Reposant essentiellement sur l’imitation des anciens et l’observation morale, la |Les écrivains scientifiques et philosophiques : | |littérature c’est alors développée dans des conditions qui étaient