Commentaires Sur Grotesques De Verlaine

 Pichois, Études baudelairiennes, III, p. 262 à 289. 99. P. Bénichou, "À propos du Guignon. Note sur le travail poétique chez Baudelaire", Études baudelairiennes, III, p. 232 à 240. Pour la traduction voir Le Guignon, note 185. 100. Voir les commentaires de J.-P. Richard, "Profondeur de Baudelaire", dans Poésie et Profondeur, p. 93-94, et de J.-P. Sartre, Baudelaire, p. 220-221. 101. Richard Wagner, Pl II, p. 803. 102. Notes nouvelles sur Edgar Poe, Pl. II, p. 332. Cf. les images voisines du

simplement en apprenant à lire plus vite. Il est évident que lire plus vite est un atout énorme pour gagner du temps. Par exemple : • si vous avez des lectures obligatoires à effectuer pour certains cours, vous pourrez vous consacrer plus rapidement aux commentaires ou aux analyses proprement dites, retrouver plus facilement des passages à citer ou à commenter, etc. ; lors de la révision en vue d'un examen, vous serez en mesure de survoler un maximum de matières en moins de temps; • • lors de vos travaux

choisir l’une ou l’autre image mais, pour défendre son opinion, il doit se fonder sur des éléments précis comme la position et l’attitude des personnages, le décor, la lumière. On peut demander aux élèves de présenter leur opinion sous la forme d’un commentaire structuré avec une introduction, un développement argumenté et une conclusion afin de les familiariser à l’exercice. Ce travail doit donc se faire en plusieurs temps, au brouillon tout d’abord afin de vérifier que les élèves respectent le plan,

(ES, p. 103). Le décodage du sens doit être exécuté avec prudence or souvent « les voies d’interprétation, [sont] destinées chez nous à percer le sens […] » (ES, p. 98), tout en ajoutant : « si l’on renonçait à la métaphore ou au syllogisme, le commentaire deviendrait impossible […]. » (ES, p. 97) L’art occidental a également la capacité d’évoquer l’impression, mais celui-là, il la transforme en description. « Le haïku ne décrit jamais ; son art est contre-descriptif, dans la mesure où tout état de

retombe dans un fonctionnement qui ne l’épanouit pas mais « l’engourdi[t] » et la Séquence 4 – FR10 47 © Cned – Académie en ligne « ratatin[e] ». La chute de la phrase est vraiment cruelle pour l’héroïne, avec cette image à la fois grotesque et morbide de ce corps momifié dans l’alcool : Flaubert nous montre ici une vision très pessimiste du destin de son héroïne en faisant de son adultère une conduite mortifère qui la conduira, comme le duc de Clarence, au suicide. C’est en cela que

les imprécations de Metellus, Césaire nous transporte chez Pétion (I,6), « A Port au Prince, au sénat de la République, atmosphère très parlementaire, style parodique » précise la didascalie; il faudrait comparer ces discours volontairement grotesques, mais bien sonores, à ceux que tient Victor 88 P.Fontanier, Les Figures du discours, (1818), rééd.Flammarion,1977:"On appelle du nom d'imprécation ces malédictions et ces vœux terribles de la fureur et de la vengeance, qui éclatent sans connaître

l’idée de littérature telle qu’elle fut élaborée par les rédacteurs de l’Athenaeum. Un fragment de Friedrich Schlegel résume cette idée qui préside à la promotion du terme “littérature” :   L’histoire tout entière de la poésie moderne est un commentaire suivi du bref texte de la philosophie; tout art doit devenir science, et toute science devenir art, poésie et philosophie doivent être réunies. Pour faire bref, la littérature est production, car elle répond à la crise du sujet ouverte par la critique

Toutes les femmes avaient abandonné leurs besognes et s’accoudaient aux grilles et balustrades de leurs balcons. Lalla Kanza sortit un vieux tapis de prière , s’installa pour écouter dans le patio. » L’atmosphère de l’audition est décrite dans un commentaire du narrateur pour souligner les réactions des auditrices au fur et à mesure que progresse le récit de Rahma : « Tout le monde riait aux larmes. Rahma savait si bien raconter… Les femmes hurlaient de joie. Moi, je trépignais d’enthousiasme. Je réclamai

retombe dans un fonctionnement qui ne l’épanouit pas mais « l’engourdi[t] » et la Séquence 4 – FR10 47 © Cned – Académie en ligne « ratatin[e] ». La chute de la phrase est vraiment cruelle pour l’héroïne, avec cette image à la fois grotesque et morbide de ce corps momifié dans l’alcool : Flaubert nous montre ici une vision très pessimiste du destin de son héroïne en faisant de son adultère une conduite mortifère qui la conduira, comme le duc de Clarence, au suicide. C’est en cela

le maniement des documents, on développe l’usage de dictionnaires, d’usuels et d’ouvrages de référence. On leur apprend à consulter les banques de données, informatiques et télématiques. Dans l’étude de la presse, on distingue l’information du commentaire, on fait percevoir comment les informations ont été sélectionnées et on dégage les spé10 Le programme officiel cificités du discours journalistique, en comparant par exemple le traitement d’un même sujet dans plusieurs journaux (écrits ou audiovisuels)