Commentaire Une Terre Au Flanc Maigre

était parti de Marchiennes vers deux heures. Il marchait d'un pas allongé, grelottant sous le coton aminci de sa veste et de son pantalon de velours. Un petit paquet, noué dans un mouchoir à carreaux, le gênait beaucoup; et il le serrait contre ses flancs, tantôt d'un coude, tantôt de l'autre, pour glisser au fond de ses poches les deux mains à la fois, des mains gourdes que les lanières du vent d'est faisaient saigner. Une seule idée occupait sa tête vide d'ouvrier sans travail et sans gîte, l'espoir

vautours, les serpents, Les monstres glapissants, hurlants, grognants, rampants, Dans la ménagerie infâme de nos vices, II en est un plus laid, plus méchant, plus immonde ! Quoiqu’il ne pousse ni grands gestes ni grands cris, Il ferait volontiers de la terre un débris Et dans un bâillement avalerait le monde ; C’est l’Ennui ! — L’œil chargé d’un pleur involontaire, II rêve d’échafauds en fumant son houka. Tu le connais, lecteur, ce monstre délicat, — Hypocrite lecteur, — mon semblable, — mon frère ! SPLEEN

Humaines et Universelles…le but étant l’Éducation sur la Citoyenneté.  Production écrite : l’objectif étant de développer l’autonomie chez l’apprenant. Il faut également ici, revenir sur les RP de 1994 ; sans oublier l’Essai littéraire, le commentaire composé, le résumé de texte… pour la 1ère et la 2ème année. Support : Le chevalier double, Théophile Gautier. Macro-compétences :  Lire méthodiquement une nouvelle fantastique.  (Re) connaitre ses caractéristiques et ses outils d’écriture

petites grandes filles m'agacent, ça a peur de se déchirer aux ronces, ça a peur des petites bêtes, des chenilles velues et des araignées des bruyères, Si jolies, rondes et roses comme des perles, ça crie, c'est fatigué, insupportables enfin.» Commentaire “Claudine à l’école” est, dit son héroïne, «décidément un journal». Sous l'apparent décousu du déroulement scolaire des heures et de jours, c’est un mélange d'éléments autobiographiques et de fiction, construit à l'aide de notations brèves mais

-Qu’est-ce que le chaos ? -Une masse informe et confuse. -Oui, un bloc inerte, un entassement d’éléments mal unis et discordants -Amas en un même tout. -La terre n’était pas encore suspendue dans l’air, équilibrée par son propre poids. -Partout où il y avait la mer, il y avait aussi la terre, il y avait l’air. Ainsi la terre était instable, la mer n’était pas navigable, l’air manquait de lumière : rien ne conservait sa forme propre. Chaque élément était un obstacle pour l’autre, parce que

................................. 66 III- LES EXERCICES ÉCRITS ............................................................................................ 74 1- LE COMMENTAIRE DE TEXTES ........................................................................................ 75 a- Des étapes pour apprendre à faire un commentaire de texte ............................................... 76 b- La grille d’auto-évaluation ..........................................................................

putréfaction, d’un « hideux choléra » envoyé sur terre. Elle se moque des médecins, de leurs thérapies et des mesures préventives qu’ils peuvent conseiller : « Il est vrai que les sangsues du docteur Broussais, la vaccine, la pâte Regnault, le remède infaillible pour les maladies secrètes, les redingotes anglaises m’ont déconcertée un peu ». Elle aime s’introduire « dans le lit d’une jeune fille, à creuser lentement ses joues, à lui sucer le sang ». Commentaire La « femme du monde » du titre n’est pas

........151 CHAPITRE XX Grande animation ..................................... 156 CHAPITRE XXI Nous embarquons .................................... 159 CHAPITRE XXII Joyeux Noël............................................. 164 CHAPITRE XXIII Terre sous le vent .................................. 170 CHAPITRE XXIV Le plaideur ............................................. 172 CHAPITRE XXV Post-scriptum .......................................... 179 CHAPITRE XXVI Chevaliers et écuyers ......

de l’Odyssée en ont valu à Homère. L’éloignement des lieux comme celui des temps en met les personnages à la même distance, et les couvre du même respect. J’ai déjà un Nestor dans le vieux Domingue, et un Ulysse dans mon jeune voyageur. Les commentaires commencent à naître ; il est possible qu’à la faveur de mes amis, et surtout de mes ennemis, qui se piquent d’une grande sensibilité à mon égard, elle me prépare autant d’éloges après ma mort que mes autres écrits, où je n’ai cherché que la

: Un épicier qui représentait le monde mystérieux et onirique (rêve) qui attirer Sidi Mohammed. Le narrateur lui attribue toutes les histoires merveilleuses qu’il a eu l’occasion d’entendre. Le fqih : C’est le maitre de l’école coranique. Un grand maigre à barbe noire qui habitait rue Jiaf. Il somnolait pendant que les écoliers récitaient les versets du coran, et distribuait des coups de baguettes de cognassier au hasard. Sidi Mohammed lui embrasser souvent la main. Younes Maarouf Centre Rayane 7