Commentaire Toute Entière Baudelaire

courage, une bouffée de santé et d’enfance, lui vinrent de toute cette peinture si gaiement brave, montant à l’assaut de l’antique routine, avec une passion si désordonnée. Il en était consolé et raffermi, sans remords, sans contrition, poussé au contraire à heurter le public davantage.» (page 130). Cependant, ses camarades et lui se jettent encore dans «un flot montant de théories, une griserie d’opinions extrêmes», en proie à «toute la passion de l’art dont brûlait leur jeunesse» (page 135)

du côté de l’oppression et de la violence coloniale, ce qu’impose une relecture de la valeur attribuée dans le poème aux procédures d’avant-garde. Dans la dernière réécriture du poème, Césaire offre ainsi un très lucide -et fortement critique- commentaire par renversement des quêtes des avant-gardes.   Chant incantatoire africain, liste de tableaux européenne             Dans sa minutieuse étude du texte du Cahier, Lilyan Kesteloot note que Voom rooh oh n’a pas de sens connu, mais une fonction

culturelle Objectif spécifiques : • Entraîner à la lecture analytique. • Préparer à l’exercice de commentaire (exercices intermédiaires puis devoir en classe) • Percevoir les thèmes et procédés récurrents d’un recueil poétique. • Dire et écouter le texte poétique. Travaux divers à préparer et en classe : - Préparations chez soi de lectures analytiques et de paragraphes de commentaires. - Constitution d’un tableau synoptique : les thèmes de Claude Roy. - Recherches documentaires, en particulier

grande exposition du blanc du chapitre XIV Séance 9 : étude d’ensemble de l’approche par Zola du nouveau commerce Séance 10 : lecture analytique de l’enterrement de Geneviève Séance 11 : synthèse sur le roman Exercices proposés : commentaire, écriture d’invention, entraînement à l’oral. On part du principe que les élèves ont lu le roman chez eux, avant que le cours commence. La lecture peut être contrôlée par une évaluation initiale. A la fin de cette séquence, on peut proposer

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de la « gaze brûlante de l’horizon » (4). Face à de telles agressions, rien ne sert d’ailleurs de regimber : « François Dûre se taisait. Le brouillard lui faisait mal » (5). Inutile aussi de chercher à les fuir, ces brouillards. Vaine, apparemment, toute tentative de se soustraire à leur action incommodante, à leur malveillance, à leurs maléfices. Car non contents de s’interposer entre le monde et l’être, ils viennent aussi indisposer grandement ce dernier en s’agglutinant, pour ainsi dire, à lui 

de courage, une bouffée de santé et d’enfance, lui vinrent de toute cette peinture si gaiement brave, montant à l’assaut de l’antique routine, avec une passion si désordonnée. Il en était consolé et raffermi, sans remords, sans contrition, poussé au contraire à heurter le public davantage.» (page 130). Cependant, ses camarades et lui se jettent encore dans «un flot montant de théories, une griserie d’opinions extrêmes», en proie à «toute la passion de l’art dont brûlait leur jeunesse» (page 135), et

du scripteur est au centre du discours. On y parle en effet de soi, de sa vie sentimentale, de ses émotions, de ses rapports aux autres, de ses réflexions sur la vie ou les sujets qui préoccupent. Confiden- ces, analyse de soi, interrogations, commentaires et jugements se mêlent dans des propor- tions différentes, selon le type d’écrit intime. Notre époque a vu la publication de bon nom- bre de ces écrits, destinés initialement à rester dans la sphère du privé car le public s’intéresse à l’intimité

l'accroissement des transports et à l'élargissement du crédit. Le premier chemin de fer date de 1837. 2 - La bourgeoisie comme classe dominante Les bourgeois qui maîtrisent déjà la puissance économique du pays sont également les électeurs des députés. La toute puissance bourgeoise est caricaturée par les hommes de Lettres, notamment par Honoré de Balzac dans La Comédie Humaine Retour : haut de page III - Le "Mal du siècle" Les hommes de Lettres condamnés à l'immobilisme social en viennent souvent

l'épreuve écrite vous offre le choix entre trois types de travaux d'écriture, liés à la totalité ou à une partie des textes étudiés : un commentaire, une dissertation ou une écriture d'invention. Cette production écrite est notée au minimum sur 16 points quand elle est précédée de questions sur le corpus, sur 20 quand l'épreuve ne comporte pas de questions. • Le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut vous être également proposé de comparer deux textes. Vous devez composer un devoir qui présente