Commentaire Mme Du Châtelet

Department of French University of Toronto 2012 Résumé La présente thèse explore les représentations de la femme dans des récits orientalisants de sept auteurs français du XVIIIème siècle, classés par ordre alphabétique : Caylus, Crébillon, Diderot, Mme de Genlis, Hamilton, Montesquieu et Voltaire. Les chapitres analysent cinq types de femmes regroupées selon leur rôle narratif. Dans le chapitre premier, j’étudie les figures féminines orientales dans Zadig et La princesse de Babylone de Voltaire. J’y

(l'affrontement entre la tradition et l'esprit philosophique y éclatera) ; Académie des inscriptions où ne sont pas que des érudites spécialisés ; les salons : de la duchesse du Maine avant 1740, de Mme Lambert, grande dame aux relations choisie, de Mme de Tencin, à la vie agitée, de Mme Necker, Mme Geoiffrin qui reçoit les princes éclairés et les grands esprits d'Europe, Mmes du Deffand, de Lespinasse et les Choiseul avec leurs habitués mêlé de philosophes, chez les d'Holbach se rassemblent les

ORALES DU BACCALAURÉAT LA QUESTION SUR LE CORPUS ¢¢ ¢¢ 32. Lire un corpus et des consignes, crayon en main 33. Rédiger la réponse à une question sur un corpus .................................. .................................. 216 221 LE COMMENTAIRE ¢¢ ¢¢ ¢¢ 34. Étudier le texte et concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(trad. 1748) montre en ces termes sa désillusion : « Je ne trouve rien de si mal raisonné que quand j’entends dire que le feu est causé par le frottement. Il me semble que c’est autant que de dire que l’eau est causée par la pompe. » Quant à Mme du Châtelet, elle ne paraît pas trouver dans cette thèse le moindre éclaircissement et elle en reste à l’aveu d’un miracle : « C’est là sans doute un des plus grands miracles de la Nature, que le Feu le plus violent puisse être produit en un moment par

aussi singulière physionomie ; – bien qu’extrêmement maigres / ses membres étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture 1 – Formuler une problématique p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Ce texte aborde le thème de la guerre ; la figure du locuteur apparaît à travers certains éléments qui indiquent

aussi singulière physionomie ; – bien qu’extrêmement maigres / ses membres étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture 1 – Formuler une problématique p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Ce texte aborde le thème de la guerre ; la figure du locuteur apparaît à travers certains éléments qui indiquent

la limite des places disponibles. Elle dessert les stations Porte de la Villette, Stalingrad, Gare de l'Est et Châtelet. 1 Les Fausses Confidences de Marivaux mise en scène Didier Bezace avec Pierre Arditi Alexandre Aubry Christian Bouillette Jean-Yves Chatelais Anouk Grinberg Robert Plagnol Isabelle Sadoyan Marie Vialle Dubois Arlequin Monsieur Rémi Le Comte Araminte Dorante Mme Argante Marton collaboration artistique Laurent Caillon assistante à la mise en scène Dyssia Loubatière scénographie

pratique la traite des Blanches ; écrit des apocryphes inattendus qui vont d'un conte licencieux de Bossuet à des tragédies érotiques de Racine ; passe dans un kibboutz disciplinaire en Israël ; finit dans la clinique viennoise du docteur Freud. Commentaire Le titre s’explique par cette histoire juive qui se trouve en épigraphe : «Au mois de juin 1942, un officier allemand s'avance vers un jeune homme et lui dit : "Pardon, monsieur, où se trouve la place de l'Étoile?" Le jeune homme désigne le côté

L BO UL EV AR D FORUM DES HALLES M Louvre r u Rivoli e de MUSÉE DU LOUVRE Riv o rue Bea ubo u M M Les Halles PYRAMIDE RD BOU 17 Palais-royal Musée du Louvre rg DE SÉB Arts et Métiers CENTRE GEORGES POMPIDOU 9 3e Rambuteau M Châtelet M M 37 5 24 3 M Chemin Vert 4e 1 30 M Saint-Paul 14 M SaintMichel 6 31 19 PLACE DE LA BASTILLE M NOTRE-DAME Pont Marie M ERM AIN C HE L D AR EV UL BO - MI M VAR D S AIN T 6e RE Saint-Sébastien Froissart C2 Cité PLACE

ensuite donné aux autres élèves Séance 3  Lecture analytique 1: la bataille d’Eylau, récit de Chabert (voir annexe 3) Mise en commun des remarques, détermination d’un ou deux axes d’étude Entraînement à l’écrit : Les élèves rédigent un axe de commentaire Séance 4  Étude de la séquence 1 du film (histoire des arts), le champ de bataille Cette scène n’existe pas dans le livre Quelle peut être l’intention du cinéaste en l’incluant dans son film ? Quelles sont les actions de cette scène ? Qui sont