Commentaire Carte Topographique Marseille

134-4-2 [nouveaux], L. 271-6 du code de la construction et de l’habitation et article L. 125-5 du code de l’environnement) Amélioration de l’évaluation, de la vérification et de l’information en matière de performance énergétique des bâtiments Commentaire : cet article tend, d’une part, à élargir et renforcer le caractère obligatoire de la réglementation thermique des bâtiments neufs ou existants et, d’autre part, à systématiser les cas où un diagnostic de performance énergétique doit être réalisé

professionnelle Éthique des affaires : de l'éthique de l'entrepreneur au droit des affaires Actes du colloque organisé par le Centre de Recherches en Éthique Économique et des Affaires et Déontologie Professionnelle de la Faculté de Droit d'Aix-Marseille, Aix-en-Provence 4 & 5 JUILLET 1996 Librairie de l'Université 12, rue Nazareth - 13100 Aix-en-Provence - 1997 - Ouvrages de la collection Éthique et Déontologie Librairie de l'Université d'Aix-en-Provence Xavier Agostinelli : Le droit

et la formation de « la relève » dans notre métier, est pour nous, je parle aussi pour mes copédagogues, d’une richesse extraordinaire. Aujourd’hui, je remercie tout particulièrement les participants au groupe de supervision dans la région de Marseille, dont les membres continuent à m’inspirer, et dont certains patiemment ont lu, corrigé et commenté une bonne partie du manuscrit de ce livre afin de le rendre plus complet et plus digeste. Je nommerais parmi ces derniers Jean-Louis Sentin, Marie-Agnès

spécificité d’être un média interactif, le jeu vidéo implique aussi de nombreux processus d’apprentissage. Dans quelle mesure les éducateurs pourraient-ils utiliser ces processus à l’œuvre dans le jeu pour leur enseignement ? Serait-il pertinent de jouer la carte « plaisir » pour renforcer la motivation des élèves ? Autant de questions que Nicolas Gaume aborde avec passion, laissant entrevoir qu’une partie de l’avenir éducatif se joue peut-être déjà en dehors de l’École. 12 LA RÉALITÉ DES TICE critique

minutieuse permet parfois de discerner dans le chÏur une voix dominante, de la qualifier, de la louer. 33 33 Avant de traiter ex cathedra de chacune des formes du je, nous serons souvent obligŽ de les faire intervenir prŽmaturŽment dans nos commentaires. Nous avons sacrifiŽ un idŽal dÕordre abstrait ˆ lÕintŽr•t que pouvait prŽsenter telle remarque faite en marge de notre exposŽ. PREMIéRE PARTIE LA DISSIMULATION OU LE PROTAGONISTE CHAPITRE PREMIER LE HƒROS On sait que le HŽros

de servir de support écrit à l’enseignement d’une discipline au sein d’une institution scolaire »3, on range, parmi les livres scolaires, des éditions classiques et des anthologies (œuvres classiques reproduites en totalité ou en partie avec des commentaires et des compléments historiographiques), des outils de référence (dictionnaires, atlas, grammaires, etc.) et des ouvrages parascolaires. Avec le numérique et le renouvellement considérable des usages qu’il induit, cette catégorisation perd peu à

rester plus longtemps » « Le lendemain, en me réveillant, […] j’ai aperçu la Méditerranée ». Baie des Oursins, pêche au thon Arrivée à Marseille. Les malles des voyageurs, qui faisaient le voyage séparément et qu’ils devaient retrouver à Bagnères-de-Luchon ne sont toujours pas arrivées. Flaubert n’a que trois chemises et son pantalon d’hiver. Traversée du port de Marseille en barque. Achat de pipes turques dans une boutique de babioles orientales qui vend aussi des oiseaux. Baignade au soleil couchant

l'expérience, que les modèles théoriques de flux éoliens ne seraient probablement pas suffisants pour connaître l'impact de la dynamique éolienne sur la morphologie et l'évolution de cette côte sableuse, nous avons complété notre approche par des levés topographiques fins (Modèle Numérique de Terrain) permettant d'estimer les volumes de sable déposés ou érodés (bilan sédimentaire) sur un secteur de contact plagedune, pendant une période d'un an. Ces volumes sont le résultat, à la fois de l'action éolienne

loin de cette démarche, du fait que la tâche finale est bien définie et des vertus de l’apprentissage entre pairs. Développer « l’oral solidaire » pour expliquer à un camarade qui ne comprend pas et non pas au professeur qui comprend tout, jouer la carte d’une émulation positive : ce sont là des principes didactiques au cœur du travail par compétences. Le texte de Victor Hugo, le message dont il est porteur, l’injustice qu’il dénonce ou les problèmes moraux qu’il pose sont évidemment d’autant mieux

culturel ou patrimonial. Cet objet, c’est “ la plaque décorative ”. L’exposant, de la Manufacture de Lunéville, m’explique : - “ C’est comme une plaque commémorative, mais c’est pour exposer le patrimoine : par exemple, vous me donnez une vieille carte postale d’une rue, on en fait une plaque décorative en céramique réfractaire qui résiste aux écarts de température et vous pouvez l’accrocher dans la rue. Regardez ce qu’on a fait à Redon. Mais on fait aussi des cendriers… ”. - “ Tiens, voilà notre