Comment Le Narrateur Me Il En Scène Le Gout De La Réussite Qui Anime Ses Personnages

University, Jérôme Royer, May 2014 ACKNOWLEDGMENTS I would like to thank all the people who encouraged me and believed in me during this past year. Their support was precious and most welcome. I especially thank Dr. Christopher Bains for his help, his comments and his advice. He enabled me to improve my knowledge of the subject, to develop my thoughts and he guided me efficiently in the writing of this thesis. I appreciate his expertise and skills and he was always here for me when I needed him. I deeply

production majeure dans mon existence de réveiller, ou de me révéler un autre désir de dire, d’exprimer, de m’offrir à l’autre (à l’Autre), à son regard et à son écoute, celui d’expérimenter l’étrange « activité » de comédien, d’acteur (amateur). Comment dès lors ne pas reconnaître, à titre personnel et plus exactement en tant que sujet de l’inconscient, une causalité et surtout une certaine analogie entre les deux formes, les deux pratiques de dire, d’expression de l’analysant et de l’acteur.

mansarde et lui laisse tenter une expérience d’un an : le résultat en est un drame de « Cromwell » manqué (1821) , donc BALZAC fait-il fausse route avec le genre tragique. Il aborde alors un autre genre, le roman. Pour gagner sa vie, il donne dans le goût du jour et publie sous divers pseudonymes et en collaboration des romans d’aventure ou des « romans noirs » . En 1822, il rencontre une femme beaucoup plus âgée que lui, Mme DE BERNY, qui l’encourage de son affection, de ses conseils, et l’initie aux

croyez-vous aussi riches que le sont M. de Nucingen ou M. de Gondreville ? Mais vous ne savez donc pas ? » J’avançai la tête et reconnus les deux interlocuteurs pour appartenir à cette gent curieuse qui, à Paris, s’occupe exclusivement des Pourquoi ? des Comment ? D’où vient-il ? Qui sont-ils ? Qu’y at-il ? Qu’a-t-elle fait ? Ils se mirent à parler bas, et s’éloignèrent pour aller causer plus à l’aise sur quelque canapé solitaire. Jamais mine plus féconde ne s’était ouverte aux chercheurs de mystères. Personne

sous le règne du tsar Ivan IV (1530-1584) et Moscou est devenue le centre de la vie littéraire. Les principaux écrits de cette époque sont : Le tsar Ivan IV  Le Domostroï : un manuel d’économie domestique dans lequel on enseigne au chef de famille comment il doit remplir ses devoirs religieux, se comporter envers sa femme, ses enfants, ses domestiques. Cet ouvrage révèle l’état arriéré des mœurs privées à cette époque.  La correspondance entre le prince Kourbski et Ivan IV : dans cet échange de lettres

faut" présente la nécessité d'une première classification : "il faut distinguer les faits en deux classes". ( Le critère de classification est le caractère ordinaire ou extraordinaire de ces faits. La classification à pour objectif d'établir comment ces faits peuvent être considérés comme réels et authentiques. ( Si l'on peut accepter, pour prouver l'authenticité des premiers, des témoignages dignes de foi, l'authenticité des seconds nécessite pour être accepter des témoignages de beaucoup

......................................63 BIBLIOGRAPHIE......................................................................................................................................64 Masques et rôles pour une poétique des résistances : personnages de femmes dans les Littératures aux Suds.....................................................................................................................................................................65 Annick GENDRE, Université Paul Verlaine

Première partie Dire, lire, écrire les fables I : Lire les fables  I.1:Les vers et les rimes  I.1.1:« Diversité, c’est ma devise »  I.1.2: La dimension graphique des fables I.2:Morales et récits  I.3:La désignation des personnages, et autres difficultés liées à la lecture des Fables De La Fontaine  I.4:Les séquences dialoguées : la polyphonie des fables et la fonction persuasive I.4.1:Le corbeau et le renard et la persuasion I.4.2:Le loup et l’agneau et l’argumentation

notre problématique est la suivante : -Montrer comment grâce à une prose savamment menée, maîtrisée, limpide et suggestive de la mémoire orale et à travers des mots savamment choisis, bien structurés, bien agencés et qui sont le produit d’une rhétorique immanente qui est l’expression de l’âme des récits oraux, le conte transcrit pourrait garder toute sa fascinante beauté. Pour réaliser ce travail nous avons émis les hypothèses suivantes : - Tout ce qui anime le conte à l’oral est compensé à l’écrit par

......................................................................... 32 Onomastique ........................................................................................................................................................ 33 Personnage, actant, acteur, agoniste .................................................................................................................. 33 Psychologie ........................................................................................