Comment La Résistance A T Elle évolué Entre 1940 Et Le Libération

francaise et les sociétés nomades dans l‘ancienne Afrique occidentale francaise A réflexion s’est d’abord exercée à partir de ma propre expérience d’administrateur de la France d’Outre-Mer en pays nomade et en pays de confluence entre nomades et sédentaires (1). Cette expérience, de multiples entretiens avec d‘autres administrateurs civils et militaires, et la lecture de rapports et d’études m’avaient, depuis longtemps, conduit à me demander si la pûissante originalité de cadre naturel de vie, de conditions

« Kaliayev et les autres, croient à l’équivalence des vies. C’est la preuve qu’ils ne mettent aucune idée au-dessus de la vie humaine, bien qu’ils tuent pour l’idée. Exactement, ils vivent à la hauteur de l’idée. Ils la justifient, pour finir, en l’incarnant jusqu’à la mort. D’autres hommes viendront, après ceux-là, qui, animés de la même foi dévorante, jugeront cependant ces méthodes sentimentales et refuseront l’opinion que n’importe quelle vie est équivalente à n’importe quelle autre ». Albert

PLAN DU MEMOIRE Introduction 1/ Lʼarchitecture éphémère, mode de dialogue entre architecture et société? - Introduction - Etymologies et précisions concernant les termes employés - Eléments historiques 2/ La Relation entre une oeuvre architecturale et les spécificités locales. - Le Japon, un exemple de singularité ouverte. - Que retenir des spécificités locales? éléments historiques, exemples. 3/ La Dimension participative, moyen dʼappropriation et outil de qualité? - Introduction.

Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines Hélène SADOWSKI Agrégée d’histoire, professeur au lycée Couffignal, Strasbourg Jean-François SIRINELLI Agrégé d’histoire, professeur à l’Institut d’études politiques de Paris Marcel SPISSER Agrégé d’histoire, inspecteur pédagogique régional

Introduction 1 L’invention de la Presse moderne 1.1 1.2 De la voix du Pouvoir à la constitution d’un « espace public » L’émancipation de la presse 1.2.1 1.2.2 1.3 1.4 Un combat pour la liberté La profession s’organise 3 4 4 5 5 8 9 12 12 14 14 La presse écrite, premier média de masse (1870-1939) La presse aux mains de la propagande. 1.4.1 1.4.2 La presse en guerre Presse et régime totalitaire 1.5 La presse face à la concurrence médiatique 2 L’avènement des médias audiovisuels : une

l’économie. La différence entre conflits/guerres/batailles est que la bataille est une partie de la guerre, la guerre est un conflit armé (le conflit peut ne pas être militaire), le conflit peut être social, de génération. L’un n’est pas réductible à l’autre. La différence entre stratégie et tactique, la stratégie est un objectif et la tactique est les moyens mis en œuvre pour aboutir à la stratégie. Il faut faire attention aux sujets binaires : Staline et la France on veut savoir comment Staline voit la

 Cours d’Histoire 1èreS Histoire 1° : Questions pour comprendre le vingtième siècle Programme : Les thèmes et les questions peuvent être articulés dans un ordre différent de celui de leur présentation, à l'exclusion du thème 1 qui ouvre obligatoirement la mise en œuvre du programme.   Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle (9-10 heures) Questions Mise en œuvre Croissance et mondialisation - La croissance

C. PRIETO Objectifs généraux du cours : Ce cours a pour objectif de consolider les connaissances de base en histoire politique française des étudiants de première année. Il porte plus particulièrement sur l’histoire du régime républicain français de1870 jusqu’à nos jours, soit l’étude des IIIe, IVe et Ve Républiques. Il s’attache à montrer les évolutions d’un régime sur le long terme, les permanences et les ruptures de ce que l’on a pu appeler le « modèle républicain » français. L’exercice

européen on a décidé d’un budget de 1,12% du PIB européen. Le budget européen est financé par les Etats-membres de l’Union européenne, et il n’existe pas d’impôts européens pour financer ce budget. Mais la politique budgétaire reste en 1er lieu une politique nationale. • Policy-mix : C’est un mélange entre la politique monétaire (BCE) et budgétaire (ETAT). Paralysie : On ne peut pas mettre en œuvre une politique européenne, à cause d’une

fin des années 1940 à la fin des années 1980, le monde est bipolaire, c'est-à-dire que la plupart des pays se rangent dans l'un des deux blocs dominés par l'une des deux « superpuissances » : l'URSS à l'est, les États-Unis à l'ouest. Il ne s'agit pas seulement du choc de deux impérialismes : chacun des deux camps est porteur d'une idéologie, d'un modèle de société, auquel il veut convertir le monde entier. La compétition des deux superpuissances a mis le monde au bord de la guerre à plusieurs reprises