Cognition sociale

régions frontales gauches dans beaucoup de tâches chez les personnes âgées). Cela pourrait aussi expliquer certains phénomènes comme la verbosité, qui peut sans doute participer (avec d’autres facteurs en dehors du sujet de cet article) au rejet social de la personne âgée. Il est possible ainsi que certains mots entendus évoquent un certain nombre d’associations sémantiques qui sont normalement inhibées lors d’une conversation courante parce non pertinentes, mais qui ne le sont plus chez les

partir de traces en proposant de considérer les traces d’utilisation comme de nouveaux objets informatiques à la base d’une exploitation métacognitive explicite par l’utilisateur. Mots clés : Expérience tracée, traces informatiques, métacognition, cognition située, système de facilitation. ABSTRACT. Facilitating Computer Based User Activities: What, When, How? Helping a user through her computer mediated activities arise important questions related to the complexity of the user-environment coupling

affectifs Les Psychiatres=médecins donc prescrivent des médicaments et traitements Les psychologues scolaires cherchent à promouvoir le dvlpt intellectuel, social, affectif.. Les PSY du dévlpt étudient le dévlpt physique, social et cognitif Les PSY sociaux s’intéressent au comportement des personnes en groupe Les PSY de la cognition étudient les processus mentaux utilisés pour recueillir, analyser La psychologie culturaliste Les PSY culturalistes étudient l’influence de la culture et

didactiques dans leur discipline. Evaluation : Plan du cours : I. Introduction x Définition, champs et objets x Didactique et sciences humaines : - 1. didactique et pédagogie - 2. didactique et psychologie - 3. didactique et psychologie sociale - 4. didactique et épistémologie II. Les concepts clés x x x x x x Le triangle didactique La transposition didactique Les conceptions / les représentations des élèves L’obstacle didactique et l’objectif-obstacle Le contrat didactique

pronominales chez les enfants autistes: L’approche de Responsivity Prelinguistic Milieu Teaching L’autisme est un trouble envahissant du développement (TED) qui peut avoir de lourdes conséquences pour l’individu tant sur le plan comportemental que social et linguistique. Notre intérêt pour la problématique de l’autisme et des difficultés d’acquisition du langage est né de plusieurs années de bénévolat dans un Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel (CATTP) pour enfants présentant des troubles

travail • Les mémoires permanentes (à long terme) – La mémoire explicite (déclarative) • La mémoire épisodique • La mémoire sémantique – La mémoire implicite • Mémoire procédurale La mémoire à court terme • Interface entre mémoire et cognition • C'est un système de capacité limitée, saturable. • En l'absence de récapitulation, la durée de "présence" des infos est < à 1 mn. • La capacité de récapitulation de la boucle phonologique est de 7 ± 2 (empan de chiffres) Les mémoires à

individuel et social. Au final, après 50 ans de débat on avait l’impression que tout le monde avait raison mais que l’ensemble des hypothèses vérifiées étaient encore discutables. Avec l’imagerie cérébrale on s’est aperçu de beaucoup de zones de lésions provoquaient des troubles. Les progrès technologiques en neurophysiologie du cerveau disent que le langage est partout dans le cerveau. L’arrivée de la neuropsychologie a ramené les problèmes linguistiques à des problèmes plus généraux (cognition, mémoire

dans sa globalité et sous plusieurs angles différents. Découlant principalement de l’expérience clinique effectuée auprès de clients en thérapie, cette approche est axée sur l’analyse et l’interprétation du comportement humain en fonction de la cognition, soit la manière dont l’individu interprète les événements qu’il vit et qu’il a vécue. De ce fait, L’unité structurelle constituant la base de la personnalité est le construit, soit une comparaison de similitude-différence entre les événements vécue

l'existence, chez le sujet, d'une dissonance entre plusieurs cognitions 5 • Cette dissonance crée un état d'inconfort psychologique qui déclenche une action tendant à la réduire. Soit par exemple la cognition que "fumer est mauvais pour la santé" qui est dissonante avec celle qui porte sur le comportement "je fume" et celle qui porte sur ma valeur "ma santé est un bien précieux que je valorise". Pour réduire cette dissonance entre ses cognitions, un individu aura plusieurs possibilités. Il peut agir sur

"révolution cognitive" qui placerait "la signification au centre de la psychologie"; en unissant les efforts de la psychologie à ceux de l'anthropologie, de la linguistique, de la philosophie, de l'histoire et du droit. Cette approche de la cognition, plus interprétative, mettait au centre la construction de la signification, opérant une rupture complète avec les derniers développements de la psychologie scientifique américaine qui se recentraient sur le paradigme « traitement de l'information