Cned Français 6e

termes d’une convention passée avec l’Inspection Académique d’Ille et Vilaine. Le CNED (Centre national d’enseignement à distance) Il propose à tous les élèves qui ne peuvent fréquenter physiquement l’école une formation scolaire et professionnelle. L’inscription peut se faire à tout moment de l’année après avis de la MDPH ou de l’Inspecteur d’académie. Un soutien pédagogique à domicile par un enseignant rémunéré par le CNED peut être proposé au jeune. Parfois, la présence de l’élève à l’école ne peut

des étrangers s’établissant à Luxembourg. Plus de 75 % des effectifs sont des étrangers. Ceci donne une touche très internationale et multiculturelle à un emploi dans les finances. Il n’est pas rare que des Luxembourgeois travaillent à côté de Français, d’Allemands, d’Américains ou d’autres nationalités. La langue de travail dépend de l’entreprise mais l’anglais devient de plus en plus fréquent. Le secteur financier est un secteur de services par excellence où la communication avec le

des administrations, accessibles aux bacheliers de série STG (Sciences et technologies de la gestion), L et ES par la voie classique ou en alternance, se composent quant à eux de matières générales – droit, économie, informatique, langues vivantes, français – et de spécialisations propres à l’évolution des sociétés. Autre voie possible ? L'université qui développe des programmes DEUST en deux ans (Diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques) inhérents à différentes spécialités : Assistant

population, permettant d’accomplir d’énormes progrès, notamment dans les sciences. En 1469, le premier ouvrage scientifique est imprimé (la géographie de Pline l’Ancien). Les maths et la médecine connaissent également de gigantesques avancées. En 1484, le Français Chuquet introduit les nombres négatifs. Dans les années 1540, le calcul algébrique pratiqué depuis longtemps en Inde et dans les pays arabes est perfectionné par le mathématicien italien Cerdan, qui parvient à résoudre des équations au 3e degré.

d’outre-mer. 770 000 habitants résident dans les collectivités d’outre-mer (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Mayotte, SaintPierre-et-Miquelon, Wallis-et-Futuna, SaintMartin et Saint-Barthélemy). Ainsi au total, la population des territoires français atteint 65,1 millions de personnes. Alors que durant les années 1980 et 1990 le dynamisme démographique de la France métropolitaine était porté surtout par les périphéries urbaines, désormais ce sont tous les types de territoires qui en bénéficient

bien être corporel, mental et social ; celle, d’autre part, de la construction identitaire d’une discipline scolaire, l’éducation physique, pour laquelle la finalité santé a pu constituer un atout majeur dans son incorporation au système éducatif français. » L ’ éducation, la protection sociale, les politiques publiques de prévention, participent ainsi de ces transformations, institutionnalisant une vision rénovée de l’action sanitaire et sociale, proposant une lecture repensée de l’individu sain

plus qu’en 1958. Avec les 795 000 habitants des collectivités d’outre-mer (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Mayotte, Saint-Pierre-etMiquelon, Wallis et Futuna, Saint-Martin et Saint-Barthélemy), la population de l’ensemble des territoires français atteint 65,8 millions. La population française continue de croître en 2010 au même rythme que les trois années précédentes. Il y a ainsi 358 000 personnes de plus en France entre le 1er janvier 2010 et le 1er janvier 2011, soit une augmentation

décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 5 10 11 Les Français et la République La République, trois Républiques .......................................................... 173 La République et la société en France .................................................. 190 © Hatier, 2011 ISBN : 978-2-218-95358-3

130 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME 5 Les Français et la République CHAPITRE 10 CHAPITRE 11 La République, trois Républiques .......................................................... 173 La République et la société en France .................................................. 190 © Hatier,

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