Classe Oceanic

l'école devient obligatoire et publique, donc accessible à tous. Le but était double : former la population pour qu'elle sache écrire et lire, ce qui était nécessaire au développement économique et politique, et réduire les différences entre les classes sociales en permettant " l'égalité des chances ". Mais malgré ce départ où tous sont considérés comme égaux, les différences persistent : en 1995, parmi les 25-39 ans en France, 19 % des fils d'ouvriers avaient le bac, alors que 72 % des fils de cadres

[pic][pic] Lors de la présentation par nos professeurs accompagnateurs, , des cinq thèmes proposés cette année dans le cadre des TPE, , élèves de 1re ES, avons eu des doutes sur le choix du thème car notre sujet n’était pas encor très bien définie. Mais après mur réflexion, nous nous sommes tournés vers le thème de la famille, ce qui correspondait parfaitement à notre sujet s’intitulant « Similitudes et divergences des jeunes selon leur milieu social d’origine ». Le couplage disciplinaire

industrielle les villes sont aménagées en fonction des classes sociales, en effet l’espace des principales agglomérations subit la ségrégation sociale c'est-à-dire la séparation des classes sociales par quartier dans les villes c’est notamment le cas dans Berlin, les ouvriers et les employés les moins bien payés se trouvent dans les faubourgs quartiers éloignés de la ville car les quartiers du centre ont un prix trop élevés ils représentent la classe ouvrières , le personnel administratifs moyen habite

communisme que les grandes puissances font planer sur l’Europe. Pour Marx, l’histoire de toutes les sociétés ayant existées n’a été que lutte de classes; il y a toujours eu des oppresseurs et des opprimés et ce, même si les sociétés ont évoluées sous des régimes politiques différents. Ce qui distingue la société dans laquelle Marx évolue est que les classes sont désormais plus simplifiées. En effet, nous pourrions dire qu’elles se distinguent principalement en deux camps : les bourgeois et les prolétaires

FICHE DE SEANCE |TITRE |LES COORDONNEES |COMPOSANTE  | |BUT |Rendre les intéressés aptes à se repérer, de manière à ce qu’ils puissent se déplacer dans le cadre de leur métier de | | |soldat. | |OBJECTIF |Permettre

comprend que ce mouvement incessant d'égalisation des conditions contribue à l'émergence d'une vaste classe moyenne : si elles existent toujours, les populations des très riches et des très pauvres tendent à diminuer au profit des effectifs correspondant aux positions moyennes. Cette domination de la classe moyenne influence la société démocratique toute entière dans ses revendications. Les valeurs de la classe moyenne, majoritaire, tendent à devenir la norme sociale d- Les démocraties en

garçon décide de lui donner la sienne. Son père approuve, car en sixième il n’aura pas besoin de la regarder. Angoissé par son entré en sixième, parce que tout le monde lui en parle, il se réunit avec ses camarades de cm2 qui passent dans la même classe. Selon eux, le seul professeur qui les rassure est M. Margerelle. En effet, pour ce dernier, la sixième c’est comme le cm2, simplement il y a un professeur par matière. Un des garçons, Kamo propose d’imiter les nouveaux profs encore inconnus et demande

fiction, quel est, selon vous, le meilleur moyen pour dénoncer la guerre ? Vous développerez votre opinion en prenant appui sur l’ensemble du corpus et sur d’autres œuvres (littéraires, cinématographiques, picturales, …) que vous avez abordées en classe ou personnellement. ■ Écriture d’invention (14 points) Après avoir vu une exposition d’archives sur les guerres du XXe siècle, vous rédigez un article de presse dénonçant les ravages occasionnés par les guerres contemporaines. Vous pourrez prendre

Épreuve Baccalauréat n°5 10/02/09 Question de Synthèse étayée par un travail préparatoire Il est demandé au candidat : De conduire le travail préparatoire qui fournit les éléments devant être utilisés dans la synthèse de répondre à une question de synthèse 2. De répondre à la question de synthèse ● Par une argumentation assortie d’une réflexion critique, répondant à la problématique donnée dans l’intimité, ● En faisant appel à ses connaissances personnelles, ● En composant une introduction

plus ancien est alors remis en question: la moyennisation. Le phénomène de moyennisation est plus ancien dans la mesure où, déj) dans les année 1960, on débattait de l’intégralité des classes populaire. Il repose sur une atténuation des disparités socio-économiques, une homogénéisation des mœurs, une formation de la classe moyenne. Ainsi la moyennisation est-elle toujours une réalité ? Il sera vu dans un premier temps le phénomène de moyennisation en France, puis, ses limites. Tout d’abord il