Cas Saury

Édition du groupe « Ebooks libres et gratuits » Robert Louis Stevenson L'ÉTRANGE CAS DU DR JEKYLL ET DE MR HYDE (1885) Traduit de l'anglais par Théo Varlet Table des matières I À propos d'une porte.............................................................. 3 II En quête de Mr Hyde .......................................................... 11 III La parfaite tranquillité du Dr Jekyll ................................. 22 IV L'assassinat de Sir Danvers Carew.....................

Éditeur : Hachette Collection : Le Livre de Poche Jeunesse Genre : Classique Nombre de pages : 160 Niveau conseillé : Collège Difficulté : 3 L’ÉTRANGE CAS DU DOCTEUR JEKYLL ET DE MISTER HYDE Robert Louis Stevenson (traduit de l’anglais par jean Muray) Illustration de couverture : François Roca RÉSUMÉ Ch. 1 : En passant devant la façade d’une maison sinistre de Londres, M. Enfield raconte à M. Utterson, son compagnon de promenade, comment il a rencontré l’antipathique M. Hyde ; comment ce dernier

Quand Robert Louis Stevenson publia L'étrange cas du Dr Jekyll et de Mr Hyde en 1886, il était sans doute loin de se douter que son récit resterait ancré dans l'imaginaire populaire au point de devenir une expression du langage courant et le prototype du personnage qui mène une double vie. Jekyll et Hydeest devenu le portrait du psychopathe à double visage habité par une personnalité mortifère, tel Norman Bates dans Psychose de Hitchcock, mais aussi la figure du savant fou ayant conclu un contrat

Édition du groupe « Ebooks libres et gratuits » Robert Louis Stevenson L'ÉTRANGE CAS DU DR JEKYLL ET DE MR HYDE (1885) Traduit de l'anglais par Théo Varlet Table des matières I À propos d'une porte ..............................................................3 II En quête de Mr Hyde .......................................................... 12 III La parfaite tranquillité du Dr Jekyll..................................24 IV L'assassinat de Sir Danvers Carew ..................................

Sciences du Sport, 3, Boulevard Guy-Mollet, F-44300 Nantes. cseve@compuserve.com Germain Poizat Etudiant-chercheur à la Faculté des Sciences du Sport, Boulevard Siegfried, F-76821 Mont saint Aignan. germain.poizat@etu.univ-rouen.fr Jacques Saury Maître de Conférences à la Faculté des Sciences du Sport, 3, Boulevard Guy-Mollet, F-44300 Nantes saury.jacques@wanadoo.fr. Marc Durand Professeur à l’Université de Genève, 2, Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education, Bd du Pont d’Arve

4 eJRIEPS 24 juillet 2011 Ressources distribuées et interactions entre élèves au sein d’un groupe d’apprentissage : une étude de cas en éducation physique et sportive Benoît Huet et Jacques Saury Laboratoire « Motricité, Interactions, Performance » EA 4334, Université Nantes Angers Le Mans, France Résumé Cette étude visait à analyser l’activité collective d’élèves engagés dans la préparation d’un triathlon athlétique par équipe durant un cycle d’éducation physique. Il s’agissait plus précisément

rencontre et ainsi être responsable de l’avenir d’un club. Etudier l’arbitrage représente donc un enjeu important pour le milieu sportif et l’ensemble des personnes qui s’y intéressent et/ou y sont investies. Mais l’arbitrage peut aussi être conçu comme un cas exemplaire d’interaction sociale. En effet, comment l’arbitre rend-t-il possible une interaction où pourtant les protagonistes ont des objectifs antagonistes ? Ainsi, l’arbitrage permet de questionner la perception et la construction de l’autorité au

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sport, où l’enjeu sera bien souvent l’hypothétique résultat d’une confrontation entre deux pôles. Il faut envisager cette notion dans sa réciprocité, la victoire de l’un entrainant par voie de conséquence la défaite de l’autre et inversement, sauf en cas de match nul, ne révélant ainsi aucune position de domination. Dès lors, il convient de se pencher sur les enjeux relatifs à notre objet d’étude : les interactions sociales. 1.2. Les interactions sociales dans la société de Petite Poucette Dans un

« Analyser l'activité des élèves et les interactions enseignant – élèves comme des pratiques humaines incarnées, situées, cultivées et vécues. » Saury, Adé, Gal-Petitfaux, Huet, Sève et Trohel ; Actions, significations et apprentissages en E.P.S. ; éditions Revue EPS ; 2013. 1. L’activité́ émerge d’un couplage dynamique sujet / contexte. La notion de couplage suppose un engagement du sujet dans une situation (le sujet n’est pas posé dans la situation mais il manifeste un engagement, il est