Cas Pratiques Relations Collectives De Travail

principes, pratiques et critiques Jacques Igalens, professeur des universités, IAE - université de Toulouse Au vingtième siècle, la fonction personnel prend une place de plus en plus importante dans l'organisation des entreprises et son contenu s'élargit : rémunérations, gestion des carrières, étude et qualification des postes de travail, évaluation des personnes, œuvres sociales, négociations, information, formation, organisation, planification des besoins, participation, etc. Ces pratiques s'appuient

directement utilisables. Les formateurs doivent préparer chaque cours à partir des ressources pédagogiques proposées En ce qui concerne les exercices pratiques à caractère répétitif une fiche détaillée de travaux pratiques ou une méthodologie de réalisation sont proposées il incombe au formateur de définir la gamme des travaux pratiques en faisant varier les paramètres concernés La fiche d’évaluation qui est proposée pour chaque module est en conformité avec le contenu du guide d’évaluation

des démarches de gestion mises en œuvre dans tout type d’organisation en matière de ressources humaines, visant à concilier la recherche de la performance économique avec la performance sociale, en prenant appui tant sur l’action individuelle que collective. S’inscrivant dans la même perspective didactique que l’enseignement de Sciences de gestion de la classe de première, le programme de la spécialité « Ressources Humaines et Communication » permet aux élèves : d’approfondir leur compréhension des

contrats de travail I) Introduction Le contrat de travail se réalise en respectant des conditions, c’est le lien de subordination qui en est l’élément essentiel. Le droit du travail protège le salarié dans sa relation de travail à l’employeur. Nous pourrons voir qu’il existe différents types contrats de travail. Quelle sont les contrats qu’on peut obtenir ? II) Voici les types de contrat les plus courants -Le contrat à durée indéterminée (CDI) : c’est la forme normale et générale de la relation de travail

diaporama 2. Des cas pratiques de GIRH (Gestion Internationale des Ressources humaines) Les modalités de contrôle des connaissances : 1. Matière validée par des épreuves de contrôle continu : Un exposé travailler et à présenter en groupe : note collective Un devoir écrit d’1 heure : note individuelle Travail de groupe : 50% de la note Devoir écrit : 50% de la note Thème de l’exposé no 1 Le cas NORDLEVER (distribué le 10/10/2014) 1 seul groupe possible présente ce cas en exposé (groupe

1. Stage de base 3 a/Economat 4 b/Comptabilité 5 c/ Droit du travail 5 2. Premier stage pratique 5 a/ La fonction éducative 5 b/ la fonction d’animation 6 c/ La fonction de formateur 6 d/ La fonction de gestion 7 e/ La communication avec les familles 8 3. Stage d’approfondissement 8 4. Deuxième stage pratique 10 a/ 1ère partie 10 b/ 2ème partie 11 II. Bilan général des compétences

l'entreprise qu'il faut minimiser mais des ressources qu'il faudra développer, motiver et évaluer. L'évaluation, préoccupation première du manager qui doit continuellement évaluer le comportement de son personnel, cependant le comportement de l'homme au travail et loin d'être aisément contrôlable, la complexité de cette tâche pour le manager justifie le recours à la technique d'audit. Le terme d'audit, très souvent assimilé à la vérification comptable, et considéré comme une opération de contrôle pouvant

La formation du contrat de travail   La réglementation ne prévoit pas l'obligation d'un contrat écrit dans le cadre d'un contrat de travail à durée indéterminée (CDI) à temps plein. Il est par contre obligatoire pour certains contrats particuliers : le contrat à durée déterminée (CDD), le travail à temps partiel, le contrat de travail temporaire, le contrat de travail intermittent, le contrat de travail de la main d'œuvre étrangère, le contrat d'insertion professionnelle, le contrat à période d'adaptation

performance fournisseur A la recherche d’une méthodologie Recherche Collective – Juin 2003 Auteurs : Peggy Archer Anne-Lise Fontaine Samuel Gauthier Philippe Goret Gérald Magat Dorothée Reiter France Rolin Laure Schmich (DESMA 28 FC) (DESMA 18 FI) (DESMA 18 FI) (DESMA 28 FC) (DESMA 28 FC) (DESMA 18 FI) (DESMA 28 FC) (DESMA 18 FI) Moniteurs de recherche : Marie-Anne Le Dain (ENSGI - INPG) Richard Calvi (ESA) DESMA RECHERCHE COLLECTIVE 2003 Le Processus d’évaluation de la Performance Fournisseur –

collectifs en milieu scolaire Basket-ball, handball, football, volley-ball Cours réalisé par : Jean Claude FERREIRA ,Laurent MICHEL ,Fabrice PAINDAVOINE ,Christophe VAUTHIER Janvier 2003 ( cette logique peut s’appliquer aux autres activités collectives de coopération et d’opposition en tenant compte de leurs spécificités) DIDACTIQUE SPORTS COLLECTIFS APPROCHE COMMUNE DU BASKET BALL, FOOTBALL, HANDBALL ET VOLLEY BALL EN MILIEU SCOLAIRE 1. Définition...................................