Capitalisme Et Société Industrielle à La Conquête Du Monde

Jacques Marseille, Empire colonial et capitalisme français : histoire d’un divorce Introduction Questionnement sur le rôle des colonies françaises, leur fonction dans la croissance et les transformations structurelles du capitalisme français. Contexte de la période post Trente-Glorieuse et du questionnement sur les failles du système productif français. Quelle est la part de l’héritage de la colonisation dans les difficultés économiques des années 1970 ? 1ère PARTIE : MYTHE ET REALITE DU BILAN

De situer les grands courants et les grands auteurs dans le temps et dans leur contexte économique et social. * De comprendre les grands courants économiques actuels car ils sont issus de courants antérieurs ou s’inscrivent en rupture par rapport à des courants antérieurs. D’une manière plus générale, comment les idées se développent, évoluent, disparaissent au sein d’une décennie. La réflexion économique apparait déjà chez les philosophes grecs (Platon, Aristote,…) qui étudient l’économie et

financiarisation du monde, les désastres provoqués par ces politiques ont suscité l'émergence à la fin des années 1990 d'un mouvement initialement qualifié par les médias d'«antimondialiste», qui, en mûrissant, s'est lui-même rebaptisé «altermondialiste». Mais l'apparition récente de la thématique de la «démondialisation» risque de nous ramener beaucoup plus de dix ans en arrière. La «démondialisation» est un concept à la fois superficiel et simpliste. Superficiel parce que, à la racine de la financiarisation

production sur une période soutenue. Période court = expansion. Notre société est le résultat de la croissance moderne : celle qui s'est développée à partir du 19e. Or ce nouveau régime de croissance est accompagné d'un changement qualitatif (hausse du niv de vie, hausse de l’espérance de vie). Il peut y avoir croissance sans développement. Depuis le 19 la croissance a connu des rythmes différents. Est-ce que la croissance moderne a des caractéristiques propres ? Est-ce que les périodes de croissance

collèges. Il a été produit afin de faciliter la lecture et la mise en œuvre des programmes de l’enseignement moyen au Sénégal. Chaque Guide d’usage est réparti par classe et par discipline. Il couvre les programmes en vigueur d’une manière harmonisée. Etant destiné aux enseignants du moyen, ce document cherche à être facile à exploiter (« userfriendly »), il est donc léger et comprend les éléments clefs du curriculum dans un langage simple et avec des exemples concret pour aider l’enseignant(e) à planifier

mort à Londres en 1883, est un philosophe, journaliste, historien, économiste, sociologue, théoricien de la révolution, socialiste et communiste prussien. Il étudie d’abord le droit puis l'histoire et la philosophie et devient journaliste. En 1843 il émigre à Paris, où il rencontre des ouvriers socialistes. En 1844, Karl Marx rencontre Friedrich Engels avec qui il se lie d’amitié et avec qui il coécrit plusieurs ouvrages. Expulsé de Paris en 1845 pour ses idées révolutionnaires, il émigre à Bruxelles

Braudel comme « le processus géohistorique multiséculaire d'expansion progressive du capitalisme à l'ensemble de l'espace planétaire ». C'est un processus d'internationalisation des échanges, qu'ils soient économiques, financiers, politiques, culturels, sociales, religieux ou idéologiques. C'est un processus non linéaire, il y a 3 grandes mondialisation : – les découvertes de la renaissance et du capitalisme marchand – celle issue de l'industrialisation – l'actuelle

mondialisation. A) C’est en effet un processus qui s’inscrit dans une longue histoire. Ce n’est pas du tout un phénomène nouveau. Il s’enracine dans un processus d’inter dépendance entre les territoires qui composent la planète. On cite souvent un historien grec du 2ème siècle avant JC : Polybe, qui dit : « avant : les événements qui se déroulaient dans le monde n’avaient pas de liens entre eux, depuis, ils sont tous dépendants les uns des autres ». Polybe pensait à un monde qui était le bassin

production renvoie à la question de la concentration des systèmes productifs. Il apparaît théoriquement à trois niveaux différents: à celui de l’établissement, à celui de l’entreprise et à celui du groupe. D’emblée, il importe de distinguer l’établissement - unité géographique de la production - de l’entreprise - entité juridique comprenant un ou plusieurs établissements. Quant au groupe, il constitue un centre de décision commun à un ensemble d’entreprises formé par une société-mère et par ses filiales

Sommaire : Introduction :……………………………………………………………………………2 Le capitalisme, le socialisme et le communisme : Introduction:…………………………………………………………………… 3 Définition du capitalisme :…………………………………………………….4 Naissance du socialisme :………………………………………………………4 Définition du communisme :…………………………………………………..5 La pensée marxiste : Définition du marxiste :………………………………………………………...6 La pensée marxiste :…………………………………………………………….6 Les fondements de marxisme : Les fondements philosophiques :………………………………………………7