Candide Tableau Récapitulatif

dénonce les travers d’une époque, d’une classe sociale, d’une profession. Elle s’attaque aux valeurs figées et aux idées toutes faites. Exercice autocorrectif n° 4 Reconnaître les types de comédies À vous de jouer  ! Essayez de compléter le tableau ci-dessous en vous renseignant sur l’auteur et le type de comédies de chaque pièce citée. Exemple : farce, comédie de mœurs, comédie de caractère, mélange des différents types de comédie. 12 Séquence 4 – FR20 © Cned – Académie en ligne

.... 490 8 TABLE DES TABLEAUX Tableau 1 : L’intérêt manifesté pour la politique en fonction de la situation professionnelle en France, Grande-Bretagne et Espagne (en %) ........................................................................... 92 Tableau 2 : L’évolution de l’intérêt pour la politique (Beaucoup+Assez) sur la période 19881994 en France, Grande-Bretagne et Espagne (en %) ............................................................. 95 Tableau 3 : Régression logistique (Y = ne s’intéresse

pour les élèves. Ces documents peuvent également constituer des lectures de prolongement pour des classes plus avancées. Le fichier pédagogique Dans le fichier pédagogique, pour chaque unité, vous trouverez les rubriques suivantes : – Un tableau récapitulatif des documents proposés avec les activités langagières travaillées, les objectifs de communication ainsi que les notions abordées dans chaque Escala. – Les mises en œuvre détaillées des Viajes avec : • des informations en espagnol sur les documents

deuxième trimestre si la progression envisagée et les moyens des élèves le permettent. n À l’intérieur des chapitres : des parcours modulables Les parcours conduisant à la tâche finale sont modulables à partir d’un “minimum” indiqué dans un tableau récapitulatif qui figure dans le guide pédagogique pour chacun des chapitres. Des choix pourront donc s’imposer au professeur en fonction de l’horaire, du niveau de sa classe, de ses centres d’intérêt et de ceux des élèves et des activités langagières dominantes

celle-ci ? – Non, 5. Vous préférez celui-ci ou celui-là ? – 4 Remplacez les mots en gras par le pronom démonstratif qui convient (suivi de -ci ou -là si nécessaire). 1. Cette histoire ne nous intéresse pas. . 2. J’ai emporté ce tableau. . 3. Voilà le roman qu’il a écrit. . 4. Il me prête la voiture de sa femme. . 5. Nous avons choisi cette jupe. . 6. Ce sont les outils dont nous avons besoin. . 7. Je préfère les chaussettes qui sont en coton.

vous-mêmes vous tester et, stylo rouge en main, jouer au professeur ous et relire des dictées truffées de fautes monumentales. Avant de vous risquer à retrouver les formes verbales de quelques verbes pièges. Pour mémoire, vous trouverez un récapitulatif, bien sûr non exhaustif, des incorrections les plus fréquentes. Ainsi n’aurez-vous plus d’excuse. Il vous sera proposé de remplir un cahier de doléances où exprimer vos récriminations contre les abus et aberrations de la grammaire. Puis suivra

............................................................................. 6. Théâtre ................................................................................................................................................... Index récapitulatif des œuvres de la liste ....................................................................................................... 5 6 7 7 28 38 55 66 111 119 Avant-propos Comme les programmes de 2002 le prévoyaient, la liste de référence d’ouvrages

personnel. Cet apport doit se situer à plusieurs niveaux : • un effort de regroupement et de structuration des informations disponibles ; • la transformation de ces informations en autant d'outils d'aides à la décision, sous forme de tableaux récapitulatifs, de grilles et de matrices d'analyse ; 13 • la transformation d'un système d'informations a priori inerte en un système dynamique et éventuellement évolutif permettant d'établir un véritable pronostic de la situation ; • la mise en évidence

meilleur éclairage de la situation (se dégager du « nez dans le guidon »). Ne pas connaître le métier de son coaché est un atout pour le coaching. Le coach garde un œil neuf sur cette spécificité professionnelle, il pose des questions neutres, voire « candides » qui permettent au coaché de s’interroger sur certains points qui lui paraissaient jusqu’à présent évidents, et d’effectuer un balayage non orienté et plus large. De son côté, le coaché ne se sent pas en compétition ou sur la défensive avec son

nationalisme 3.3 Le radicalisme 3.3.1 L’anti-isme 3.3.2 Radicalisme et démocratie 3.3.3 L’idéologie Law and Order Tradition et modernité Conclusion partielle Populisme et conspirationnisme Extrême droite et conspirationnisme Les discours étudiés et le tableau idéal Considérations finales 120 122 122 123 124 127 129 133 135 139 141 141 142 144 146 147 153 153 155 156 159 161 III Approche inductive et empirique A 1 L’imaginaire conspirationniste chez Pat Buchanan et Jean-Marie Le Pen Pat Buchanan 1